《浣溪沙　　蘇軾》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、浣溪沙蘇軾教學目標：1、通過想象畫面感受詞的意境。2、體會詞中蘊含的人生感悟。3、背誦默寫全詞。一、導入本學期我們學了蘇軾寫的一《記承天寺夜游》，下面請同學們齊聲背誦一遍。有關蘇軾其人，你們了解多少呢？下邊我要請同學來為大家介紹介紹。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。世稱“蘇東坡”。北宋文豪，蘇軾與弟蘇轍，父蘇洵合稱三蘇，同在“唐宋八大家”之內(nèi)。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才。1079年（元豐二年），蘇軾遇到了生平第一禍事。當時有人（李定等人）故意把他的詩句扭曲，以諷刺新法為名大做文章。蘇軾也因此被捕入獄，史稱“烏臺詩案”。蘇

2、軾坐牢103天，幾次瀕臨被砍頭的境地。幸虧北宋時期在太祖趙匡胤年間即定下不殺士大夫的國策，蘇軾才算躲過一劫。出獄以后，蘇軾被降職為黃州（今湖北黃岡市）團練副使（相當于現(xiàn)代民間的自衛(wèi)隊副隊長）。這個職位相當?shù)臀?，并無實權?！斑@樣的情形如果放在一般人身上，他們心情會怎樣？”引導學生答：“憤懣、抑郁、凄涼?！薄叭欢K軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢？”這節(jié)課，讓我們共同走進蘇軾被貶黃州其間所作的詞《浣溪沙》，去體會作者當時的心境。出示《浣溪沙》詞牌名“游…流”（小序交待寫作原由）二、出示學習目標三、初讀全詞：1．教師范讀。（朗讀指導：讀出節(jié)奏，韻腳讀重音，語速較慢，有時有拖音）

3、幻燈片32．學生自讀，體會朗讀要領。3．由學生推薦朗讀較好的同學誦讀四、畫面賞析，感受詞的意境。上片：1、詞的上片寫了哪些景物？這些景物有何特征？調(diào)動想象描繪畫面。2、“一切景語皆情詞”，從景物的描寫中我們可看出作者當時的心情如何?3、被賦予了思想感情的物象，在詩詞中就叫著意象，意象的創(chuàng)造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界就是意境。文中的意象為我們創(chuàng)造出了怎樣的意境？小結(jié)：上片寫景抒情，寫淡雅幽靜之景，抒愉悅欣喜之情。（板書）五、下片議論抒情，蘊含了深沉的人生感悟。問：所議之事是什么呢？對此作者有何觀點？抒寫了作者怎樣的情懷？“誰道人生無再少”，以反詰喚起?！伴T前流水尚能西

4、”，以借喻回答?！鞍俅|到海，何時復西歸”，“花有重開日，人無再少時”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。而作者面對著眼前西流的蘭溪水，卻產(chǎn)生奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？人生之“再少”，并非“返老還童”，而是說應保持一種年輕的樂觀的心態(tài)?！靶輰装l(fā)唱黃雞”“白發(fā)”、“黃雞”語出白居易《醉歌》：“誰道使君不解歌，聽唱黃雞與白日。黃雞催曉丑時鳴，白日催年酉前沒。腰間紅綬系未穩(wěn)，鏡里朱顏看已失?！卑拙右自娛歉袊@黃雞催曉，白日催年，朱顏易失，調(diào)子比較低沉。蘇軾這里說不要徒自悲嘆白發(fā)，感慨“

5、黃雞催曉”，光陰易逝。反其意而用之，這是不服衰老的宣言，這是對生活、對未來的向往和追求，這是對青春活力的召喚。在貶謫生活中，能一反感傷遲暮的低沉之調(diào)，唱出如此催人自強的歌曲，這抒寫出蘇軾熱愛生活、曠達樂觀的情懷。小結(jié)：下片議論抒情，作者要闡明的一個道理是：人應保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。抒寫曠達樂觀的情懷。情景理交融（板書）被貶黃州，身處困境，蘇軾也曾有過憂郁，“但少閑人如吾兩人耳”，“瀟瀟暮雨子規(guī)啼”正是詩人這時心境的真實寫照。而性情中的那份曠達與樂觀，最終沖淡了這份憂郁，才有了“欣然起行，去承天寺尋與我同樂的人”，才有了“誰道人生無再少？門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞?！钡?/p>

6、深沉慨嘆。六、背誦全詞，默寫全詞。七、作業(yè)被貶黃州，蘇軾有一度心灰意冷，到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤壁山游覽，寫下了《赤壁賦》、《后赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》等千古名作，以此來寄托他謫居時的思想感情。課后，閱讀這些作品，深入體會蘇軾當時的情感。板書：上片景：淡雅幽靜情：愉悅欣喜下片理：人應保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。情：曠達樂觀情景理交融