《以課堂教學(xué)為抓手，抓好學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵 (2)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、注重課程開(kāi)發(fā)，以學(xué)生全面發(fā)展為目的“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前中國(guó)教育最關(guān)心的問(wèn)題之一，福建師范大學(xué)教授余文森說(shuō)：“任何學(xué)科都不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識(shí)、技能和能力，而是要同時(shí)指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價(jià)值觀的生成與提升。學(xué)科教學(xué)要有文化意義、思維意義、價(jià)值意義，即人的意義！”那么，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個(gè)方面，六大指標(biāo)，十八個(gè)基本點(diǎn)如何體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？首先，我們要明白：哪些是學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？其實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以全體體現(xiàn)為《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的十個(gè)核心詞，即：創(chuàng)新意識(shí)、模型思想、數(shù)據(jù)分析意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、

2、數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力和推理能力。當(dāng)核心素養(yǎng)與我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》聯(lián)系在一起的時(shí)候，我們一線的教師才有了“在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的抓手。接下來(lái)，我們思考“在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？”一、注重課程開(kāi)發(fā)，以學(xué)生全面發(fā)展為目的國(guó)家課程、地方課程及校本課程的開(kāi)發(fā)都是以學(xué)生全面發(fā)展為目的的，其中校本課程的開(kāi)發(fā)與教師的聯(lián)系最為密切。在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，我們本著滲透學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的，就能開(kāi)發(fā)出保進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好課程。我以南京拉薩路小學(xué)的校本有課程為例，南京拉薩路小學(xué)的數(shù)學(xué)校本課程為《理財(cái)Let’sgo!》一至六年級(jí)都有對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，從貨幣的認(rèn)識(shí)到金融投資

3、都有設(shè)計(jì)。這里不僅僅滲透數(shù)學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)培養(yǎng)，比如：數(shù)感、運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)分析意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等，而且還滲透到健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)指標(biāo)。拉薩路小學(xué)的《理財(cái)Let’sgo!》校本課程很好地體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的綜合性，因?yàn)樗呛诵乃仞B(yǎng)在綜合實(shí)踐中的支撐點(diǎn)。二、以課堂教學(xué)為抓手，抓好學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵任何教育理念最終都要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)踐。抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面做起：一是研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》深刻理解《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中十個(gè)核心詞的內(nèi)涵。二是分析教材，了解到各冊(cè)教材內(nèi)容有哪些，甚至每?jī)?cè)教材中的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)中滲透了什么數(shù)學(xué)核心素

4、養(yǎng)。作為教師必須做到心中有數(shù)，這是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)的方向指導(dǎo)。三是改進(jìn)教師的教學(xué)方法，探尋一種適應(yīng)自己、適應(yīng)學(xué)生，有助于提升學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的、有思維含量的，有生長(zhǎng)點(diǎn)的，是可持續(xù)發(fā)展的。三、多元評(píng)價(jià)，促學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。從某種角度講，評(píng)價(jià)是行為的指揮棒。評(píng)價(jià)的指向直接會(huì)影響行為的改變。目前，我國(guó)高考制度發(fā)生了變化，隨之我們的義務(wù)教育也會(huì)發(fā)生一系列的變化。因此，要想從根本上保證學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，評(píng)價(jià)方式就不可忽視。首先是對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)應(yīng)該是一種學(xué)生主動(dòng)參與、自主發(fā)展的教育形式。那么，我

5、們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能只關(guān)注教師對(duì)課堂的調(diào)控和對(duì)教材的把握、處理，而是要更多地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及效果進(jìn)行客觀、科學(xué)、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。其次是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)不能只指向結(jié)果，還應(yīng)該重視其學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，應(yīng)該注重學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與到教師教學(xué)的過(guò)程中，是否樂(lè)意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和熱情等。評(píng)價(jià)的方式必須是多元的，其目的是為了讓更多的學(xué)生獲得成功，讓不同的學(xué)生獲得不同的感受。家長(zhǎng)評(píng)、自己評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)，多方評(píng)價(jià)相結(jié)合才能更全面、更客觀、更公正地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能

6、更利于學(xué)生的發(fā)展?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既需要國(guó)家層面的頂層設(shè)計(jì)，又需要基層一線教師的教學(xué)落實(shí)。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？這是一個(gè)值得深入研究的課題，需要我們的傾心、熱心、盡心和責(zé)任心！