《幼兒教師及其專業(yè)成長與教育》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、幼兒教師及其專業(yè)成長與教育一、現(xiàn)代幼兒園教師的角色幼兒園教師是以學(xué)前教育為職業(yè)的專業(yè)工作者，肩負(fù)著國家和社會的委托，在幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)向3-6歲兒童進(jìn)行專門的保育與教育工作的人員。具有兒童養(yǎng)護(hù)者、環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、溝通者、榜樣示范者和終身學(xué)習(xí)者等多種角色（一）、幼兒園教師是幼兒的養(yǎng)護(hù)者1、照顧好幼兒一日生活，確保人身安全，培養(yǎng)兒童獨(dú)立生活能力2、積極呵護(hù)幼兒心理發(fā)展需要，提高其心理健康水平，使幼兒具有健全人格（二）幼兒園教師是幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者1、物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：班級的空間布局，活動材料的投放，設(shè)施的擺放等

2、2、精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)：班級的常規(guī)要求、教師的態(tài)度和管理方式，教師之間的關(guān)系、師幼關(guān)系、教師與家長之間的關(guān)系等（三）幼兒園教師是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者1、支持者：A:物質(zhì)支持和心理支持；B：全班支持、小組支持、個別幼兒支持C：獨(dú)自學(xué)習(xí)的支持、合作學(xué)習(xí)的支持要求：接納幼兒的現(xiàn)有水平，相信幼兒的學(xué)習(xí)能力，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)其主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性（三）幼兒園教師是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者2、合作者：站在幼兒的旁邊，以伙伴的身份參與幼兒的學(xué)習(xí)活動要求：從幼兒教育專業(yè)的角度，預(yù)見活動的價值意義，挖掘活

3、動中所含有的關(guān)鍵學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用已有經(jīng)驗(yàn)解決新問題，積累新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（三）幼兒園教師是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者3、引導(dǎo)者：站在幼兒的前面，以直接或間接的方式發(fā)揮指引和導(dǎo)向的作用要求：A：準(zhǔn)確把握全班、小組、個別幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”B：掌握并能靈活運(yùn)用多種直接或者間接的引導(dǎo)方式（四）幼兒園教師是幼兒的榜樣示范者模仿是兒童的天性。教師的行為習(xí)慣是兒童學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。時刻注意自己的裝扮、言行、態(tài)度、為人處事的方式，將自己的示范行為作為幼兒教育的重要途徑（五）幼兒園教師是溝通兒童與社會的中介兒童對社會的認(rèn)識

4、、對社會規(guī)范的掌握、社會性行為和品質(zhì)的形成與發(fā)展離不開老師的指導(dǎo)。教師是溝通兒童與社會的中介，是兒童接觸、了解社會，開闊眼界、社會化過程中的重要引路人。教師通過教育活動讓兒童逐步社會化（六）幼兒園教師是幼兒教育理論的研究者幼兒園教師是幼兒教育理論的與行動的直接結(jié)合者。參加教學(xué)科研，從事相應(yīng)的行動研究的幼兒教師專業(yè)成長的必不可少的環(huán)節(jié)，也是保證其專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，還是保持幼兒教育研究本身活力的有效措施。二、幼兒園教師的社會地位（一）經(jīng)濟(jì)收入（二）幼兒教師的職業(yè)聲望教師職業(yè)的社會作用是指教師職業(yè)對一

5、定社會的發(fā)展所產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)性影響，是教師社會地位的客觀基礎(chǔ)。（三）幼兒教師的權(quán)利幼兒教師的權(quán)利是幼兒教師在履行教育教學(xué)職責(zé)時得到法律認(rèn)可和保障的權(quán)利，具有不容侵犯性。（四）幼兒園教師的義務(wù)（三）幼兒教師的權(quán)利1、有進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)活動、開展幼兒教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利2、有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利3、有指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定幼兒身心發(fā)展水平的權(quán)利。4、有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇及寒暑假期帶薪休假的權(quán)利5、有對幼兒園的教育教學(xué)、管理工作和幼

6、兒教育工作提出意見和建議，通過職工代表大會或者其他形式，參與幼兒園的民主管理的權(quán)利。6、有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。（四）幼兒教師的義務(wù)1、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表2、貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)。3、對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科技教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。4、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展。5、制止有害于

7、學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。6、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。三、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》2012年2月頒發(fā)，是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。幼兒園教師需經(jīng)過正規(guī)的專業(yè)性訓(xùn)練，具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。專業(yè)導(dǎo)向幼兒為本要求幼兒園教師在保教工作中，從熱愛幼兒出發(fā)，尊重幼兒的主體地

8、位和個性差異，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，因人施教，促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展，使每個幼兒學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會合作，得到全面而健康的發(fā)展。（一）、基本理念能力取向幼兒園教師專業(yè)能力的不斷培養(yǎng)和生成，引導(dǎo)教師把理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵教師通過實(shí)踐-反思-再實(shí)踐-再反思，提升專業(yè)能力，形成教育智慧。終身學(xué)習(xí)不斷提高職業(yè)境界和教育智慧，通過持續(xù)不斷的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，與時俱進(jìn)。1.貫徹國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)2.熱愛幼兒