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《初中語(yǔ)文教師面試說(shuō)課稿《濟(jì)南的冬天》》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中語(yǔ)文教師面試說(shuō)課稿《濟(jì)南的冬天》一、說(shuō)教材《濟(jì)南的冬天》是人教版初中語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)第二單元里的一篇課文。它是現(xiàn)代著名作家老舍寫(xiě)的一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)景散文。學(xué)習(xí)本文,主要是學(xué)習(xí)作者情景交融的寫(xiě)作手法,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。根據(jù)對(duì)教材地位與作用的分析,在新課改理念的指導(dǎo)下,我特制定如下三維教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能目標(biāo)掌握“濟(jì)南、鑲邊、水藻”的等重點(diǎn)字詞,做到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。掌握本文的文學(xué)常識(shí),并理解本文內(nèi)容。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀法和小組討論法,學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)
2、言描寫(xiě)和修辭手法對(duì)景物描寫(xiě)的作用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)通過(guò)文章的學(xué)習(xí),學(xué)生能了解濟(jì)南,愛(ài)上濟(jì)南的冬天,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)對(duì)以上教材地位和教學(xué)目標(biāo)的分析,木節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀,掌握文中的等重點(diǎn)字詞,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。掌握基本的文學(xué)常識(shí),理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)和修辭手法對(duì)景物描寫(xiě)的作用,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情。二、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生對(duì)閱讀文章,理解文章大意有了一定的基礎(chǔ),但在準(zhǔn)確理解文章意義,把握文章情感方面還有待加強(qiáng),文章的閱讀欣賞能力還有待提高。這一學(xué)段的學(xué)生
3、有較強(qiáng)的好奇心和求知欲,理性思維逐漸形成,這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中需要考慮的因素。三、說(shuō)教法基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,以及新課改的要求。在本課中我主要采取小組討論法,并輔之以朗讀法、點(diǎn)撥法。分組討論法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的興趣,有助于課堂氛圍的營(yíng)造。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí),我將提前準(zhǔn)備好PPT等教具。四、說(shuō)學(xué)法教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體??紤]到七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考的能力,因此本節(jié)課學(xué)生主要采用自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方法。五、說(shuō)教
4、學(xué)過(guò)程(一)設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣我國(guó)的腺城”是指哪里呢?你能說(shuō)一些關(guān)于贊美“泉城'的詩(shī)句或句子嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)清人劉鳳誥這樣贊美濟(jì)南:"四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,前人還說(shuō)“家家泉水,戶(hù)戶(hù)垂楊”等,那么冬天的濟(jì)南又如何呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。閱讀自讀提示,說(shuō)出本文的文學(xué)常識(shí)。(二)初讀課文,整體感知1、范讀課文,學(xué)生正音釋詞濟(jì)(ji)南、倫敦(dun)>敞(ch右ng)、水藻(zao)>鑲(xiang)邊、澄(cheng)清2、文章的最后一段說(shuō),“這就是冬天的濟(jì)南?!?/p>
5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,然后說(shuō)說(shuō)文中的“這”指代哪些內(nèi)容?學(xué)生討論指代內(nèi)容并進(jìn)行發(fā)言,互評(píng)糾正。(三)再讀課文,品味語(yǔ)言1?學(xué)生自由朗讀第一自然段,回答問(wèn)題濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?是怎樣得出這一特點(diǎn)的?三組對(duì)比,得出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。以下濟(jì)南冬天的特有景色,都是在此基礎(chǔ)上的描繪,它奠定全文寫(xiě)景的基礎(chǔ)。2?點(diǎn)名讓一個(gè)學(xué)生讀第二自然段,并冋答問(wèn)題。①作者寫(xiě)濟(jì)南的小山是怎樣的?抓住了小山什么特征來(lái)寫(xiě)的?②作者是怎樣寫(xiě)小山的?重要語(yǔ)句:“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒?!薄斑@一小山在冬天特
6、別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”。③為什么說(shuō)濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?3?學(xué)生齊讀第三自然段。此環(huán)節(jié)主要采用小組討論的方式解決,以此突出學(xué)生的主體地位。①濟(jì)南的小雪有何特征?作者是如何描寫(xiě)的?(學(xué)生討論解決)②作者又是怎樣具體來(lái)寫(xiě)“小雪”的“妙”?(從文中找岀來(lái),展開(kāi)討論)4?找一學(xué)生讀第四自然段。①文中寫(xiě)到“這是張水墨畫(huà)”,什么是水墨畫(huà)?為什么這樣說(shuō)?(學(xué)生說(shuō)出即可)②作者連用兩個(gè)筑卜”字有何妙處?5?濟(jì)南冬天的水有哪些特征?作者怎樣寫(xiě)水的?以上各段的分析根據(jù)課堂的實(shí)際情況可詳可略,
7、目的是讓學(xué)生多分析多評(píng)論,老師適當(dāng)點(diǎn)撥即可,不求完美,只要學(xué)生互相評(píng)補(bǔ)以后接近答案,理解正確即可。(四)鞏固練習(xí)給下列加點(diǎn)的字注音。奇跡()曬太陽(yáng)()著落()發(fā)髻()貯蓄()鑲邊()看護(hù)婦()寬敞()水藻()澄清()(五)歸納小結(jié)讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言試著復(fù)述描繪一下濟(jì)南的冬天,讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng),以此結(jié)課。這樣做,可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。(六)作業(yè)布置整理課后練習(xí),做書(shū)面作業(yè),自己寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的小短文,字?jǐn)?shù)不限。六、板書(shū)設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天老舍一、總特點(diǎn)溫晴
8、二、濟(jì)南的山——缺點(diǎn)口兒;小搖籃三、濟(jì)南的水水晶