《《光的反射和折射》教案3》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。

1、《光的反射和折射》教學教學目標一、知識目標1.知道反射定律的確切含義，并能用來解釋有關現(xiàn)象.2.知道反射現(xiàn)象中光路是可逆的，并能用來處理有關問題.3.知道平面鏡成像特點及作圖方法.[4.理解折射定律的確切含義，并能用來解釋有關的光現(xiàn)象和計算有關的問題.5.知道折射光路是可逆的，并能用來處理有關的問題.6.知道折射率的定義及其與光速的關系，并能用來進行有關的計算.二、能力目標1.會用反射定律解釋有關現(xiàn)象和處理有關問題.2.會用折射定律計算有關的問題，能理解折射率與光速的關系，并能用來進行有關的計算.

2、三、德育目標1.通過觀察演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力，通過相關物理量變化規(guī)律的教學，培養(yǎng)學生分析、推理能力.2.滲透物理研究和學習的科學態(tài)度教育.重、難點教學重點：光的折射定律.折射率概念.教學難點：光的折射定律和折射率的應用.授課方法本節(jié)課成功的關鍵在于做好實驗.通過實驗先定性觀察再定量測量，引導學生對測量數(shù)據(jù)進行分析、歸納.再來領略前人所做的思考從而領會數(shù)據(jù)分析的幾種常用方法——比值法、乘積法、加減法、圖象法等，為學生今后對實驗數(shù)據(jù)的處理打開思路.最后通過例題練習鞏固所學內容.教學流程一

3、、引入新課我們已經(jīng)知道了，光在同一均勻介質中是沿著直線傳播的，那么，當介質不均勻或當光從一種介質進入另一種介質中時，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？［學生］反射，折射［教師］對，這一節(jié)課，我們先簡要地復習光的反射，再深入地研究光的折射現(xiàn)象.?二、新課教學（一）光的反射現(xiàn)象反射定律1.介紹光學演示儀，指明觀察對象——光在從一種介質（空氣）進入另一種介質（玻璃）時發(fā)生的現(xiàn)象（半圓柱玻璃磚直面柱心正對入射光）2.演示：光在到達空氣和玻璃的交界面處時，一部分光被反射回空氣中，另一部分光進入玻璃繼續(xù)傳播，但傳播方向發(fā)生了

4、改變.3.學生邊觀察邊回憶反射定律：轉動光具盤以改變入射角，讓前排學生讀出幾組入射角和反射角數(shù)據(jù).兩者相等.同時提醒學生注意.光具盤面是豎直的，在這個面上同時能看到反射光線和入射光線.說明兩線共面，又因為法線也在這個面內.故三線共面.4.歸納反射定律：三線共面兩角相等5.反射光路可逆（二）平面鏡成像及作圖1.讓學生回憶平面鏡成像的特點：正立、等大、異側、虛像、對稱.2.教師簡述平面鏡成像原理、作圖方法并予以示范.a.平面鏡成像原理：如圖19—9，光點S入射到平面鏡的光線，其反射光線的反向延長線的交

5、點即為S的像，人眼根據(jù)光沿直線傳播的經(jīng)驗，感覺反射光都是從S′發(fā)出的.b.平面鏡成像作圖.圖19—9講：兩條光線即可確定像點的位置.所以無需多畫.步驟是：（1）由對稱性確定像點的位置；（2）任意畫兩條入射光線；（3）過像點作出對應的兩條反射光線；（4）若是作物體AB的成像光路圖，則只需作出A、B點的成像光路圖.連接A、B點即可.（三）光的折射折射定律1.實驗觀察變?yōu)榭凑凵涔夂腿肷涔獾南鄬ξ恢眉罢凵浣呛腿肷浣顷P系的觀察：a.讓學生觀察折射光.入射光及界面的法線也是共面的.b.光從空氣進入玻璃時，入射

6、角增大.折射角也增大，但入射角始終大于折射角.2.定量測量5組數(shù)據(jù)，仿照課本列出原始數(shù)據(jù)表（可讓前排的學生讀取數(shù)據(jù).但要先明確法線）3.分析測量數(shù)據(jù)：（建議入射角分別取10°,20°,30°,40°,50°）［教師］［故意自言自語地］入射角增大，折射角也增大，兩者的差是不是定值呢？（有學生開始計算）［學生甲］不是，差值是越來越大的.［師］是不是有規(guī)律地增大，比如入射角增大10°，折射角一定增大某一個數(shù)值？［生］不是，前兩組差不多，后兩組又不同了.［師］那么，會不會兩角的比值不變呢，大家算算看.（學

7、生計算，有學生算了兩組數(shù)據(jù)說好像是相等的）［師］能不能從兩組數(shù)據(jù)下結論？［生］不能.［師］對，那樣太輕率了點.把5組數(shù)據(jù)都算出來看看.［學生繼續(xù)計算.發(fā)現(xiàn)比值也是不相等的］［師］看來我們碰到麻煩了，如果讓你來猜的話，你還能猜想它們之間可能是什么關系？［生沉默］［師］其實不是你們不夠聰明，實在是因為入射角和折射角之間的關系太出乎人意料了.人類從積累入射角與折射角的數(shù)據(jù)到找出兩者之間的定量關系，經(jīng)歷了近1500年的時間［有學生驚嘆］.［教師抓住機會教育］科學研究是一件很艱苦的工作，需要有持之以恒的毅力

8、和必勝的信念.有時需要幾代人的努力.我們要學好物理也需要這樣一種恒心和解決困難的勇氣.希望大家不畏難，不怕苦，勇于探索，在科學學習之路上能走得很遠很遠.［教師繼續(xù)］實際上在公元1400年，托勒密也曾經(jīng)認為，入射角與折射角存在著簡單的正比關系，但只有對比較小的入射角才大致相符，就像我們剛剛在計算中發(fā)現(xiàn)的那樣.直到1621年，才由斯涅耳找到了這個關系.這個謎終于被解開了，謎底是——入射角的正弦和折射角的正弦成正比.即=常數(shù).請大家看課本的實驗數(shù)據(jù)及分析.［學生看書30秒］4.師生一起歸