《打開大自然綠色的課本》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、4去打開大自然綠色的課本教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。2．能力目標(biāo)：能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．情感目標(biāo)：感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在對(duì)課文語言品味的過程中，感受世界的絢麗多彩。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前的領(lǐng)悟感受:開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。2.有關(guān)的課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、示錯(cuò)解題，導(dǎo)讀課

2、文?！　?.板書：“去打開大自然的課本”。2.生讀題揭錯(cuò)：少了“綠色”兩字?！　?.師補(bǔ)上“綠色”二字。（注：此處的課題中的“綠色”兩個(gè)字用綠色粉筆寫）[設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)椤板e(cuò)誤往往更容易被大家注意到”，所以設(shè)計(jì)少寫了“綠色”兩個(gè)字，以引起學(xué)生注意，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生帶著問題層層深入地“讀”，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地“悟”詩歌的意境與情懷。]4．看到課文的題目，你腦中有哪些疑問？預(yù)設(shè)：這“綠色的課本”指的是什么？課本為什么是“綠色”的？誰“去打開大自然綠色的課本”？怎樣“去打開大自然綠色的課本”？5．師：這些問題真有質(zhì)量！我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)

3、這篇課文，相信同學(xué)們通過品讀自己就能解決這些問題。二、自學(xué)探究，初讀課文。1.師幻燈出示自學(xué)要求：　　⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句子可以多讀兩遍；　?、迫娪檬裁唇Y(jié)構(gòu)來寫的呢？⑶具體寫了大自然中的哪些事物？[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先整體把握詩歌的結(jié)構(gòu)，把導(dǎo)入時(shí)學(xué)生提到的主要問題由淺入深地呈現(xiàn)出來，再細(xì)細(xì)地去品讀文本內(nèi)容，更好地體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，真正達(dá)到學(xué)生自讀自悟的效果。]　　2.點(diǎn)一名學(xué)生讀自學(xué)要求。　　3.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊找邊圈畫答案；　　4.師生交流，指導(dǎo)朗讀：　　?、艑W(xué)習(xí)生字，積累運(yùn)用：　　A認(rèn)讀二類字。耕耘（yún）洋溢

4、（yì）你有什么發(fā)現(xiàn)？指名試讀；讀著“耕耘”你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？齊讀。B學(xué)習(xí)一類生詞：敞（chǎng）開芬（fēn）芳無限（xiàn）云錦（jǐn）黃昏（hūn）讀準(zhǔn)字音：仔細(xì)揣摩，這些生字中哪些讀音需要提醒大家的。認(rèn)清字形：有什么好辦法記住這些生字呢？（用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形）理解字義：這些生字，你平時(shí)在哪兒見過？能否組詞？練寫難字：在這些生字中，把你認(rèn)為最難寫的兩個(gè)字找出來。（范寫，學(xué)生鋼筆描紅。理解詞語：可用聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、找反義詞等方法解釋。⑵交流分享，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：　　　A.交流二、三題：　?、僬l

5、發(fā)現(xiàn)這首詩是怎樣的結(jié)構(gòu)呢？　　指名回答，教師可相機(jī)啟發(fā)：文中幾處寫到了“祖國(guó)號(hào)召我們”，讓生找后分男女生讀第1和6節(jié)，則生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)，2-5節(jié)具體寫的是大自然?！　、冢耗敲凑n文具體描寫了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找?！　≈该卮穑嚎諝狻⒋渲?、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、云錦、微風(fēng)?！　熣f：插圖這么美，詩人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點(diǎn)嗎？師隨后呈現(xiàn)小黑板：（）的大自然　　生思考后，師指名回答。預(yù)設(shè)：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……⑶再讀全文，了解大意。大自然如此美麗、絢

6、麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來嗎？　生自由練讀后師指名讀、評(píng)、賽。三、總結(jié)激疑，賞讀課文。　　1.師總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，還有一些小問號(hào)沒有解決，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。　　2.課后請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的自然段美美地讀一讀，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨?！　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)情感。1.聽寫易錯(cuò)詞：敞（chǎng）開云錦（jǐn）2.師激疑：上節(jié)課我們留下了哪些小問號(hào)的？這些小問號(hào)也許就藏在課文里，請(qǐng)輕輕地打開課本，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首

7、詩。二、點(diǎn)撥品味，領(lǐng)悟情感。1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：?、拧按蜷_”大自然的方法有哪些？?、茷槭裁凑f大自然是綠色的呢？⑶為什么可以把大自然比作課本呢？2.指名讀題；3.生分小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；4.師再讓學(xué)生在四人小組內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長(zhǎng)擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：⑴交流第一題“打開”大自然的方法有哪些？我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？　　指學(xué)生回答，其他生評(píng)說，教師相機(jī)借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹

8、、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀?！　去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；　　b去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；　　c去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；　　d請(qǐng)聽一聽它們心中