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1、時評寫法舉例曹殿成嫌事小的圍觀心態(tài)要不得郁曉東2014年03月19日10:05來源：北京晨報把冷漠的圍觀，麻木的看熱鬧，甚至借機生事的慫恿，變成善意的同情，如杲不能挺身而出，無私助人，最不濟也不要添亂。看法觀點媒體報道，3月15日晚上，合肥一位父親因阻止兒子酒駕導(dǎo)致父子發(fā)生糾紛，這時圍觀的路人慫恿兒子駕車“軋過去……”遭到父子合力圍毆，有一些網(wǎng)友對此發(fā)表評論稱“打得好”。——簡敘事件無論如何，打人犯法，肯定是需要批評的，相信當(dāng)?shù)鼐綄Υ艘矔衅湎鄳?yīng)的處理。但是這位旁觀路人“唯恐天下不亂”的慫恿，其心態(tài)和行為更需耍批評?！喸u事件國人愛看熱鬧，這個是人所共知的

2、一種特性，看熱鬧本身無所謂好壞，人的好奇心使然吧。但是看熱鬧和看熱鬧好像述不一樣，魯迅先生對國人看熱鬧的批評因為中學(xué)教育的緣故，已經(jīng)人所共知，但是那種麻木無聊的心態(tài)從這位被揍的路人身上，述有清晰的體現(xiàn)。——分析：原由除了這種“實體看熱鬧”，新媒體時代，述出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)看熱鬧，手機看熱鬧，各種非正常事件，都會第一時間聚集很多觀者——有個專業(yè)的詞叫圍觀。而且與實體看熱鬧不同的是,因為在網(wǎng)絡(luò)上往往是隱身出現(xiàn)，不怕像這位被人家父子痛擊的路人一樣被傷害，所以網(wǎng)上圍觀者往往口不擇言，大放厥詞，各種的無底線，有的其至就是罵街。——分析：普遍看熱鬧不算，述要添亂，甚至要攪風(fēng)攪雨，

3、推究其心態(tài)，一種是無聊，希望以他人的沖突和不幸，填補一下空虛的心靈；一種是發(fā)泄，把口己的某些不滿，借個由頭開侃開罵，宣泄口己的情緒。如果給其行為落一個名冃，就是社會責(zé)任感缺失?！治觯罕举|(zhì)中國人的圍觀習(xí)慣，大概是在農(nóng)業(yè)社會養(yǎng)成的，相對慢節(jié)奏的生活中，難得有點熱鬧可看。但是對于現(xiàn)代社會尤其是人口密集的城市生活來說，一點小事件，就聚集大批人群看熱鬧，非常容易造成秩序混亂以致引發(fā)其他問題，最低限度，往往也是阻礙交通。網(wǎng)絡(luò)也同樣，在現(xiàn)代傳播條件卜，某人的隨意發(fā)泄，很可能經(jīng)過傳播的疊加效應(yīng)，造成不可預(yù)料的后果?！治觯何：Ρ痊F(xiàn)代公民應(yīng)該具有的社會責(zé)任心更進一步的，是

4、具備普遍的人文關(guān)懷，既對他人的不幸抱以最基本的關(guān)心和善意，具有設(shè)身處地的換位思考的心理模式。不妨把冷漠的圍觀，麻木的看熱鬧，甚至借機生事的慫恿，變成善意的同情，如果不能挺身而出，無私助人，至少可以履行一下公民的義務(wù)，比如打電話報警，比如用手機協(xié)助捫攝現(xiàn)場的證據(jù)，最不濟也不要添亂，不要幸災(zāi)樂禍地議論事件中的不幸吧。——辦法：公民義務(wù)、正當(dāng)方法寬容是給“出格”的最好一課斯壯201拜0銅1300433來源：人民網(wǎng)一《人民日報》被孩子惹怒，往往是大人情緒失控的表現(xiàn)。對自己的引導(dǎo)能力有信心的人，不會聲色俱厲地搞“激情教育”。一一闡明觀點一一從事件得出一名高二學(xué)生偷換掉事

5、先經(jīng)老師把關(guān)的講稿，用“自己的聲音”對現(xiàn)行升學(xué)和教育制度提出質(zhì)疑。身處青春期的中學(xué)生不聽“安排”、獨樹一幟，甚至做出某些逆反的舉動，并非多大的新聞。反倒是該校匯龍中學(xué)對待此事的態(tài)度，值得成年人尤其是為人父母、為人師長者借鑒思考。這名同學(xué)的演講被認為是“言論不當(dāng)，用詞過激”，對這個結(jié)論我們存而不論。這所學(xué)校按其認定，對這位學(xué)生進行了批評教育，但校領(lǐng)導(dǎo)表示，本著寬容的態(tài)度，不會對其進行處分。更讓人觸動的細節(jié)是：當(dāng)時，音響主控臺就在不遠處，也有老師站在演講臺附近，完全可以斷掉電源或讓該生停止演講，“但那樣也會打擊他的自尊心，我們還是堅持讓他講完”。一一事實（概述），

6、觀點來源保護未成年人的自尊心，堅持讓“言論不當(dāng)”的學(xué)生把話講完，能有多少老師、多少學(xué)校有這樣的心思和氣度？一一問題：引發(fā)思考，又過渡。答案恐怕很難樂觀?！皫煹雷饑?yán)”，是中國教育幾千年的傳統(tǒng)；“嚴(yán)是愛，松是害”，在很多家長、老師的心目中，是教育孩子最重要的原則。就在不久前，一名中學(xué)生玩笑式地將一段《蘭州二十七中逃學(xué)指南》的視頻發(fā)到網(wǎng)上，被學(xué)校勒令退學(xué)。在廣西平南縣，1略高中生因為上課帶手機被“勸退”或“動員轉(zhuǎn)學(xué)”。在江西宜春市第四小學(xué)，十幾個孩子竟然因為“到校過早”，被老師把臉頰掐青……這些新聞拼接出的圖景與嚴(yán)苛的應(yīng)試教育一起，讓校園在一些孩子的心中成為令人生畏

7、的所在。曾有這樣的故事：小學(xué)生進校不跟老師打招呼低頭而過，老師提醒家長，讓他們連續(xù)幾個早上陪孩子同步行上學(xué)，見到小鳥說聲“早上好”，見到目光相接的路人說聲“早上好”，結(jié)果一進校門，孩子向老師的問好變得特別自然。也聽過這樣的講述：孩子入學(xué)第一天，學(xué)校會發(fā)一本厚厚的指南，第一部分是《權(quán)利》，上課舉手的權(quán)利，給老師提意,上樓梯靠右走的義務(wù)，穿校見的權(quán)利，受同學(xué)欺負時投訴的權(quán)利；第二部分是《義務(wù)》服的義務(wù)，按時完成作業(yè)的義務(wù)……緊跟著權(quán)利的義務(wù)，讓小孩子覺得平等公正、理所當(dāng)然。一一擺事實（列舉），言之有據(jù)。具有說服力。可惜這些故事發(fā)生的地點，大多數(shù)是在國外。像匯龍中學(xué)

8、這樣“堅持讓他講完”的學(xué)校，在我們身邊