《關(guān)于小學(xué)作文講評的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、關(guān)于小學(xué)作文講評的幾點思考學(xué)校：南照九年制學(xué)校姓名：陳朝國時間：2018年1月9日關(guān)于小學(xué)作文講評的幾點思考南照九年制學(xué)校陳朝國長期以來，作文是學(xué)生比較煩惱的作業(yè)，也是教師比較頭疼的工作。那么怎樣才能改變這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為講評作文是關(guān)鍵，他是作文教學(xué)的一個不可或缺的環(huán)節(jié)。從教十幾年來，我一直帶小學(xué)中高年級語文，現(xiàn)就小學(xué)作文講評的問題，談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。一、要善于捕捉學(xué)生習(xí)作中的“閃光點”。我們在平時的作文講評課中，大多先泛泛地講講學(xué)生作文中的優(yōu)點，然后對學(xué)生作文中存在的共性問題進行研討。但是當(dāng)我們老師在看到一些學(xué)困生在自己苦口婆心的指導(dǎo)下，習(xí)作仍然問

2、題成堆，難免寫下一些挖苦諷刺的批語。殊不知，這樣做只能大大挫傷學(xué)生的自尊心。其實，我們知道好孩子是表揚出來的，鼓勵賞識孩子才能樹立他們的信心，最大限度地激發(fā)他們的寫作欲望和潛能。因此，我們在批閱學(xué)生作文時，要善于捕捉學(xué)生習(xí)作中的“閃光點”。尤其是學(xué)困生的的作文，難道就找不出一個值得贊賞的句子、詞語或者標(biāo)點符號來嗎？記得在三年級時，有位學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，以前每次作文都交的很遲，而且也寫得很短，條理不夠清楚，錯別字較多。但是在一次她寫的《我們的學(xué)校》這篇作文中我發(fā)現(xiàn)了一個好句子：“春天，花兒對我微笑，蝴蝶為我跳舞，鳥兒給我唱歌?！蔽液芸煊貌ɡ司€畫出了這個好句子

3、,并在旁邊批注道：“你的感情真豐富，能準(zhǔn)確貼切地利用擬人的修辭手法寫出了校園的美，你真棒！”講評時，我還特意在班上讀了這個句子，并給予鼓勵。在后來的作文訓(xùn)練中，她的的作文進步很大，每次都能按時交，描寫更加生動具體，基本做到了條例清楚，錯別字也少了。二'作文講評要“趁熱打鐵”。我們平時講評作文一般都集中在一節(jié)到兩節(jié)課，這樣只能籠統(tǒng)的就大多數(shù)學(xué)生作文的情況加以講評，對于具體學(xué)生的作文情況可能都記不清楚了，畢竟學(xué)生寫作到作文講評中間要間隔一星期的時間。這一周內(nèi)，我們也是斷斷續(xù)續(xù)地批閱學(xué)生作文，我覺得如果批閱了幾本，就在當(dāng)天的語文課上或輔導(dǎo)課上加以講評，這樣針對具

4、體學(xué)生具體講評，就能起到講評的效果。三'作文講評的形式要多樣化。在平時的教學(xué)中，我們都在不斷探索新的教學(xué)方法。那么，作文講評也應(yīng)不斷更新方法，我們可釆用師生共評、學(xué)生互評；在班內(nèi)講評、在小組內(nèi)講評等不同方法、不同形式，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，真正參與講評中，達(dá)到講評的目的。要讓作文批語更有“人情味J長期以來，不少教師在作文評語中，僅從語言、選材、書寫等方面給予客觀的評價，諸如語句不通順，選材不新穎，書寫馬虎；甚至，干脆就只打一個等級或者一個“閱雹久而久之，學(xué)生的習(xí)作興趣便被泯滅了。面對當(dāng)今聰明、敏感、自尊心強的學(xué)牛,作文評語延用以前的官話套話顯然不合時宜了，應(yīng)寫

5、一些有人情味的作文評語。如有一個學(xué)生，在《我的爸爸》一文中，表達(dá)了爸爸對自己無微不至地照顧和關(guān)心，但今年外出打工，給他帶來了諸多不適。于是我給了他這樣的批語：“你的習(xí)作對爸爸的介紹是全面的，從外面描寫到內(nèi)心活動，從繁忙的工作到豐富的生活，特別是學(xué)習(xí)上爸爸對你的幫助，更是你的驕傲，老師為你有這樣一個爸爸而感到自豪。不過，目前爸爸為了一家人的生活出門在外，你更應(yīng)好好學(xué)習(xí)，少讓爸爸擔(dān)心，做一個孝順父母的孩子，不要辜負(fù)了爸爸的期望！有什么事情，可以找老師，老師會幫助你的?！笨傊?，作文批語的形式要常寫常新。這樣做，讓老師放下架子，蹲下身來，以朋友的口吻與學(xué)生交流溝通

6、，這樣不但拉近了老師與學(xué)生的距離，還能讓學(xué)生不再懼怕作文，喜歡作文，從而提高作文水平。