《調(diào)查“生活垃圾”說課稿.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《調(diào)查“生活垃圾”》說課稿尊敬的各位老師：你們好！今天我說課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一章第六課《調(diào)查“生活垃圾”》。下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過程四個(gè)方面展開我的說課。一、說教材教材分析：本課借助調(diào)查“生活垃圾”這一具體情境，通過解答兩個(gè)具體問題，讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的運(yùn)算，提高解決問題的能力奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過小數(shù)的加減法，乘除法，而且已掌握整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)，五年級(jí)

2、學(xué)生已具備了一定分析問題，小組討論及合作交流的能力，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了能力基礎(chǔ)?；趯?duì)教材的理解和學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：通過解決“調(diào)查‘生活垃圾’”中的問題，體會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)的一樣，并會(huì)進(jìn)行小數(shù)混合運(yùn)算。利用學(xué)過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力及解決問題的能力。感受小數(shù)混合運(yùn)算在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)為掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并會(huì)進(jìn)行小數(shù)混合運(yùn)算。而教學(xué)難點(diǎn)為運(yùn)用小數(shù)混合運(yùn)算解決，解決日常

3、生活中的實(shí)際問題。二、說教法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，組織者，合作者。根據(jù)這一理念，本節(jié)課我將采用以下教法：1、情境導(dǎo)入法：通過創(chuàng)設(shè)調(diào)查“生活垃圾”的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生思考，引出本節(jié)內(nèi)容。2、總結(jié)歸納法：通過總結(jié)歸納小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，幫助學(xué)生掌握并鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。三、說學(xué)法學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中不斷得到發(fā)展，因此，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中主要采取以下學(xué)法：1、小組討論法：通過引導(dǎo)學(xué)生如何解決兩個(gè)實(shí)際問題展開討

4、論得出小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2、交流互動(dòng)法：在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生討論后進(jìn)行師生交流，生生交流，幫助學(xué)生掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3、練習(xí)鞏固法：學(xué)生通過梯度練習(xí)，加深對(duì)本節(jié)課的理解與掌握，形成知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。四、說教學(xué)過程好的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一?；趯?duì)這一理念的認(rèn)識(shí)與理解，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)調(diào)查“生活垃圾”的數(shù)學(xué)情境，出示五（1）班的調(diào)查

5、匯報(bào)：一個(gè)人4周可產(chǎn)生約30.8千克生活垃圾；五（2）班的調(diào)查匯報(bào)：這個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾約3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾約1.3噸。讓學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問題，引入本節(jié)課學(xué)習(xí)，揭示本節(jié)課課題——《調(diào)查“生活垃圾”》。（二）合作交流，探究新知1、出示問題：“一個(gè)人4周可產(chǎn)生約30.8千克生活垃圾，那么一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？”該如何解決呢？讓學(xué)生嘗試獨(dú)立思考計(jì)算，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的思路解決，并在小組內(nèi)交流自己的想法。學(xué)生可指出先算出四周一共多少天，列式為4×7再算出平均

6、一天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，用四周產(chǎn)生的生活垃圾總質(zhì)量除以總天數(shù)，列成綜合算式為30.8÷（4×7），計(jì)算結(jié)果為1.1千克；也可以這樣解決，先算平均每周產(chǎn)生多少千克生活垃圾，列式為30.8÷4，再算出平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，一周有7天，用每周產(chǎn)生的生活垃圾的質(zhì)量除以7，列成綜合算式為30.8÷4÷7，計(jì)算結(jié)果為1.1千克。2、出示問題：“這個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾約3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾約1.3噸。那么與平時(shí)相比這個(gè)小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？”借助上面問題的解題思路，

7、讓學(xué)生思考并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，嘗試列式解決。同樣我們可以先計(jì)算平時(shí)每天要處理多少噸生活垃圾，列式為3.5÷5=0.7（噸），再計(jì)算周末比平時(shí)要多處理多少噸生活垃圾，用1.3-0.7=0.6（噸），列成綜合算式為1.3-3.5÷5，計(jì)算結(jié)果為0.6噸?；仡檮偛诺膶W(xué)習(xí)過程，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——小數(shù)混合運(yùn)算。3、出示算式（16.8＋2.1）÷0.70.96÷（5.4÷0.9），讓學(xué)生說一說它們的運(yùn)算順序，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：小數(shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序相同。（三）嘗試練習(xí)，拓展應(yīng)用1、出示大

8、象和小熊買報(bào)紙的具體情境，讓學(xué)生根據(jù)情境中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行解答?；仡櫺?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算過程。2、出示90÷（3.6－1.8）3.6÷0.4－1.2×53.4×7.8÷3.90.36÷0.3÷4四個(gè)算式，讓學(xué)生算一算，并與同伴說一說運(yùn)算順序，掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。3、出示淘氣家9月份預(yù)訂牛奶的具體情境，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并解答，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（四）、課堂小結(jié)，自我評(píng)價(jià)通過讓學(xué)生談一談對(duì)本節(jié)課的收獲和疑