《說課稿：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿今天我說課的課題是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”。一、說教材分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)加法、多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)等知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，為進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)等知識打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，教學(xué)難點是第二次乘積末位的準(zhǔn)確定位。通過本節(jié)課的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力有著重要的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)基于以上的教材分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、能掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，會說出每一步算式所表示的意義，能正確運用豎式計算不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2、經(jīng)歷兩位

2、數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的探索過程，學(xué)會比較、歸納的方法，感受轉(zhuǎn)化（化歸）的思想，體驗計算方法的多樣化。3、體驗自主探索的樂趣，養(yǎng)成規(guī)范書寫、仔細檢查的計算習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。三、說教學(xué)設(shè)想為了達成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在實施教學(xué)時努力體現(xiàn)以下三方面的理念：1、關(guān)注探索過程的經(jīng)歷。在列出算式后，讓學(xué)生通過估算、嘗試、交流、分析、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，促進學(xué)生自主建構(gòu)筆算方法，理解每一步算式所表示的實際意義，促使學(xué)生獨立思考和探索能力的發(fā)展。2、關(guān)注計算方法多樣化的體驗。鼓勵學(xué)生自主探索，鼓勵學(xué)生運用已有的知識解決問題，并為學(xué)生提供充足的探索和

3、交流的時間，倡導(dǎo)算法的多樣化，促使學(xué)生的思維個性得到充分地發(fā)展。同時，通過比較，溝通豎式計算與口算的聯(lián)系，達到優(yōu)化算法的目的，使全體學(xué)生掌握基本的算法。3、關(guān)注算用的結(jié)合。結(jié)合具體情境，引入計算，讓學(xué)生感受到計算教學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、說教學(xué)過程（一）引入新課1、呈現(xiàn)信息，引發(fā)問題出示：一套書12本，每本24元根據(jù)以上的信息，你可以提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？（生：2本書要多少錢？買10本書要多少錢？一共需要多少錢？）2、列出算式，引出課題算式怎么列?為什么怎么列？算式有什么特點？引出課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（設(shè)計意圖：通過具體情境，引發(fā)數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，培

4、養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為引出新課做好鋪墊。）（二）探究新知1、進行估算估計一下大概需要多少錢?A:24估成20，12估成10，20×10=200。B:24估成20，20×12=240。C:12估成10，24×10=240?！ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生用多種策略進行估計的意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感）過渡：到底等于幾？以前學(xué)過嗎？這是個”新”問題(板書新)，該怎么辦?。磕懿荒馨研聠栴}轉(zhuǎn)化成舊知識來解決呢？2、探究算法（1）自主嘗試：學(xué)生獨立在練習(xí)紙上計算24×12，教師進行巡視指導(dǎo)部分學(xué)困生。（2）小組交流（學(xué)生組內(nèi)交流）（3）全班匯報：你們是怎么算的？預(yù)計學(xué)生可能會出

5、現(xiàn)下列當(dāng)中的幾類方法：（1）24+24+…+24=288（12個24相加）（2）24×2×6=288（3）24×10=240，24×2=48，240+48=288（4）豎式?教學(xué)調(diào)控：每出現(xiàn)一種方法，應(yīng)該讓學(xué)生講明算理與方法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問題。(讓學(xué)生借助圖來說說算式的意思)（設(shè)計意圖：通過自主嘗試、反饋交流，體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索、合作交流的能力）3、優(yōu)化算法同學(xué)們真了不起。通過把12拆成兩個數(shù)相加，或拆成兩個數(shù)相乘。使這個新問題，變成了我們學(xué)過的知識來解決。⑴你覺得把12怎么拆最簡便呢?⑵如果現(xiàn)在買13本,23×13你打算怎么算?⑶探討：為什么

6、不用連乘法？⑷教師指出：看來在計算時，連乘有局限性。拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)不僅適用范圍廣，而且好算。（設(shè)計意圖：通過比較，優(yōu)化算法，感受基本計算方法的合理性）4、研究筆算⑴(生出現(xiàn)列豎式)剛才還有同學(xué)列豎式計算,勇敢的進行了嘗試.現(xiàn)在誰愿意把你的豎式展示給大家看看.（直接反饋）(生沒出現(xiàn))師：我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎？自己試著做做看。用這種方法做的時候要注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位算起）⑵學(xué)生嘗試列豎式。⑶（投影機）反饋，全班交流(學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種)請列豎式的學(xué)生說說自己是怎么算的。請學(xué)生對他的算法提出不明白的問題？主要圍繞

7、以下幾個問題:①48、240、288是怎么來的？豎式中每一步表示什么意思?（同學(xué)們觀察一下，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？）（原來口算和筆算是相通的，只不過表達的形式不同而已）②0是否可以省略？省略后24是否需要往后移？為什么4必須寫在十位。⑷歸納算法。列豎式時，先算什么，再算什么，最后算什么？注意什么？⑸完善課題?？谒阄覀円呀?jīng)學(xué)過了。這節(jié)課我們要重點掌握列豎式來筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（完整板書）（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的交流與比較，教師的追問與引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法，溝通聯(lián)系）（三）鞏固運用1、針對性練習(xí)：你能接著算嗎？1??231×