《2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 24 網(wǎng)上呼救教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)24網(wǎng)上呼救教學(xué)設(shè)計(jì)西師大版教材簡(jiǎn)析：這是一個(gè)感人的故事。憑借小小的屏幕和神奇的網(wǎng)絡(luò)，美國(guó)男孩桑恩成功挽救了芬蘭大學(xué)生的性命。讀了這篇文章，我們不僅會(huì)被桑恩的愛(ài)心和機(jī)智打動(dòng)，同時(shí)也會(huì)贊嘆現(xiàn)代科技給人們生活帶來(lái)的便利。教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音閱讀全文，了解課文主要內(nèi)容。2、從蘇娜的獲救中感受人與人的關(guān)愛(ài)是可以超越國(guó)界和種族的。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解蘇娜在舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救生命，并體會(huì)到人與人的關(guān)愛(ài)是可以超越國(guó)界和種族的。教具準(zhǔn)備:多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探：（10分鐘）1、創(chuàng)設(shè)情境，自主

2、設(shè)疑。（出示地圖）同學(xué)們，這是一幅世界地圖。現(xiàn)在我們來(lái)看看誰(shuí)是火眼金睛，能最先找出美國(guó)的德克薩斯州和芬蘭這兩個(gè)地方。學(xué)生回答。師：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，美國(guó)是北美洲中部的一個(gè)國(guó)家，兩地相隔千山萬(wàn)水。然而，芬蘭的一個(gè)女孩蘇娜在網(wǎng)上呼救，遠(yuǎn)在美國(guó)的一個(gè)12歲男孩最終救了她。同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢?（生質(zhì)疑）板書(shū)：呼救？獲救?師：是啊，蘇娜為什么在網(wǎng)上呼救?她又是怎樣獲救的呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課——網(wǎng)上呼救。板書(shū)課題。2、初讀課文，整體感知。（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀時(shí)標(biāo)出容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，然后用自己的話概

3、括課文的主要內(nèi)容。（2）你認(rèn)為在讀課文時(shí)，哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)？請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀。（3）這篇課文到底講了一件什么事呢?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（指導(dǎo)方法：只要說(shuō)清了誰(shuí)做了什么事，就把文章的主要內(nèi)容概括了。）3、提示引路，自主探究。（1）出示自探提示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊思考剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。指名讀提示。（2）學(xué)生自讀自悟。教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。二、解疑合探：（20分鐘）（一）同桌交流與你的同桌交流自己的讀書(shū)感受，要互相傾聽(tīng)、糾正和補(bǔ)充。（二）交流第一個(gè)問(wèn)題：蘇娜為什么在網(wǎng)上呼救

4、？1、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)？2、文中是怎樣寫(xiě)的?（出示）：當(dāng)時(shí)她正在圖書(shū)館進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)尋找資料，忽然老毛病發(fā)作，雙腿疼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難。圖書(shū)館里一片寂靜，整個(gè)三樓只有她一個(gè)人。距離最近的電話也在外面的走廊上，想瘸著腿走到那里是辦不到的。A、指讀，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？“劇烈灼痛”能改為“疼痛”嗎？為什么？（讓學(xué)生明白“灼痛”是火燒一般的疼痛；“劇烈灼痛”是一種極其痛苦的感受。）B、自由讀這兩段話，邊讀邊想想蘇娜當(dāng)時(shí)的處境，也可以結(jié)合自己生病時(shí)的情景，努力把這兩段話讀好。C、指讀，評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？3、師：由此看來(lái)，蘇娜的處境

5、多么危急??！所以她只有在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)出呼救：（出示）：“我不能呼吸，請(qǐng)幫助我!”如果你是蘇娜，你該怎樣呼救?(指讀，多幾人讀。)（三）、交流第二個(gè)問(wèn)題，感悟蘇娜能夠獲救的原因。（再次出示地圖）芬蘭和美國(guó)遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，身在芬蘭的危在旦夕的蘇娜向陌生人發(fā)出這樣讀呼救，卻能獲救，原因有哪些呢？（出示問(wèn)題）蘇娜為什么能夠獲救？1、桑恩的同情心。A、桑恩的同情心何以見(jiàn)得?你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)？（指答，找出四個(gè)句子）B、(出示句子)桑恩凝視著蘇娜剛剛發(fā)出的信息，趕緊問(wèn)道：“你在什么地方？”桑恩吃驚極了，連忙和母親商量，最后決定立即打電話給緊急救援中心。C、哪些詞語(yǔ)凝聚

6、著桑恩的同情心呢？（著重強(qiáng)調(diào)：凝視趕緊吃驚連忙）D、多么富有同情心的桑恩啊!請(qǐng)同學(xué)們懷著和桑恩一樣的同情心讀讀這句話。2、互聯(lián)網(wǎng)的快捷。表現(xiàn)在哪呢?讓我們找出描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)填空：（出示）（），桑恩發(fā)現(xiàn)求救信號(hào)。（），桑恩將蘇娜的情況告訴了緊急救援中心的艾眉。（），艾眉接通了芬蘭急救中心的電話。（），蘇娜獲救。指答，填空。師：同學(xué)們，美國(guó)和芬蘭遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，兩國(guó)之間就是調(diào)用飛機(jī)，至少也需要九個(gè)小時(shí)。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，只用短短的二、三十分鐘，就使蘇娜成功獲救。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)是多么快捷??！3、蘇娜的獲救，除了桑恩的同情心和網(wǎng)絡(luò)的快捷這兩個(gè)原因之外，還有沒(méi)有其他的原

7、因?（緊急救援中心工作人員的責(zé)任心）從課文中哪些句子可以看出來(lái)？4、小結(jié)：蘇娜獲救的原因有哪些呢?請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的學(xué)習(xí)進(jìn)行填空：（出示）遠(yuǎn)在芬蘭的蘇娜之所以能夠獲救,在于（），在于（），在于（）。三、質(zhì)疑再探：（4分鐘）1、課文學(xué)到這兒，課始提出的兩個(gè)問(wèn)題你都明白了嗎?2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，你還有哪些不明白的問(wèn)題？預(yù)設(shè)：為什么當(dāng)時(shí)整個(gè)圖書(shū)館三樓只有蘇娜一個(gè)人？除了網(wǎng)上呼救，蘇娜當(dāng)時(shí)還有其它的辦法求救嗎？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運(yùn)用拓展：（6分鐘）1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？預(yù)設(shè)：（1）從內(nèi)容上談；（2）從寫(xiě)法上談；（3）從情感的陶冶上談

8、等。2、自編題你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題。