《16.1.1 從分數到分式2.27》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、英安中學教學案八年一班科目：數學姓名：楊崢嶸上課日期：2月27日課題16.1.1從分數到分式課型新授課課標要求了解分式的概念教學目標1、掌握分式概念，學會判別分式何時有意義，能用分式表示數量關系。2、經歷分式概念的自我建構過程及用分式描述數量關系的過程，學會與人合作，并獲得代數學習的一些常用方法：類比轉化、合情推理、抽象概括等。3、通過豐富的數學活動，獲得成功的經驗，體驗數學活動充滿著探索和創(chuàng)造，體會分式的模型思想。重點分式的概念難點識別分式有無意義；用分式描述數量關系環(huán)節(jié)時間學習內容教師活動學生活動復習21、什么是整式？，整式中如有分母，分母中（含、不含）字母2、下列各式中，哪些是整式？哪

2、些不是整式？兩者有什么區(qū)別？；2x+y；；；；3a；5.提問，引導學生復習回憶引入新課預習31、閱讀“引言”，“引言”中出現的式子是整式嗎2、自主探究：完成p2的“思考”，通過探究發(fā)現，、、、與分數一樣，都是的形式，分數的分子A與分母B都是，并且B中都含有。指導閱讀，引導學生分析整理閱讀教材自主探究學習過程15一、小組合作探究：歸納：分式的意義：。代數式、、、、、都是。分數有意義的條件是。那么分式有意義的條件是。二、例題探究：例1、在下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？（1）5x-7（2）3x2-1（3）（4）（5）—5（6）（7）（8）例2、p3的“例1”填空：（1）當x時，分式有意義（2

3、）當x時，分式有意義觀察學生討論情況，對差生進行單獨指導布置問題，引導討論獨立完成后，小組對照答案，互相幫助，再派代表展示，說明。10學生自主完成后進行組內交流答案，最后分小組展示5（3）當b時，分式有意義（4）當x、y滿足關系時，分式有意義例3、x為何值時，下列分式有意義？（1）（2）（3）三、拓展練習：x為何值時，下列分式的值為0？（1）（2）（3）布置任務，指導學困生獨立完成教師檢查課堂練習10P6的“練習”和P11的1、2、3獨立完成，教師逐個訂正課堂小結5本節(jié)課的收獲是什么？學生討論課堂測試101、下列各式中，（1）（2）（3）（4）（5）（6）0.（7）（x+y）整式是，分式是。

4、（只填序號）2、當x=時，分式沒有意義。3、當x=時，分式的值為0。4、當x=時，分式的值為正，當x=時，分式的值為非負數。5、甲,乙兩人分別從兩地同時出發(fā),若相向而行,則小時相遇;若同而行則小時甲追上乙,那么甲的速度是乙的速度的（　）倍.Ａ.　　?。?　　　　Ｃ.　　?。?6、“循環(huán)賽”是指參賽選手間都要互相比賽一次的比賽方式．如果一次乒乓球比賽有x名選手報名參加，比賽方式采用“循環(huán)賽”，那么這次乒乓球比賽共有場7、使分式沒有意義的x的取值是（）A.―3B.―2C.3或―2D.±3作業(yè)練習冊板書設計16.1.1從分數到分式后記教導處簽字課堂效果好中差