《優(yōu)化作業(yè)管理 提高作業(yè)效益》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、優(yōu)化作業(yè)管理提高作業(yè)效益一、當(dāng)前作業(yè)管理中存在的六大問題1、教師對作業(yè)重視不夠不少教師認(rèn)為課上得好就是教學(xué)水平高，作業(yè)布置不布置、布置多少都無傷大雅，因而在備課時(shí)缺少備作業(yè)環(huán)節(jié)，作業(yè)布置表現(xiàn)出極大的隨意性和盲目性。2、教師對作業(yè)研究不夠相當(dāng)一部分教師對作業(yè)研究不多，甚至根本沒有研究。對為什么要布置這些作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)與量適合哪些學(xué)生，有沒有實(shí)現(xiàn)作業(yè)對課堂教學(xué)延伸、補(bǔ)充和鞏固的功能，有沒有對學(xué)生的思維訓(xùn)練起到舉一反三、觸類旁通的作用等等，心中無數(shù)，布置作業(yè)只是跟著感覺走。3、不做作業(yè)的教師不少不少教師布置作業(yè)采用拿來主義，現(xiàn)成的試卷、現(xiàn)成的

2、資料等，發(fā)前沒有做過，直到批改作業(yè)時(shí)才對照答案匆忙掃一遍。4、學(xué)科作業(yè)的數(shù)量過多有的學(xué)科作業(yè)數(shù)量過多、過濫，學(xué)生不堪重負(fù)，失去了對教學(xué)內(nèi)容的反芻、內(nèi)化時(shí)間，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響了學(xué)習(xí)效果。5、作業(yè)批改的隨意性很大有些學(xué)科作業(yè)批改的比例偏低，批改率不到30%。批改的質(zhì)量也存在問題，大多教師批改作業(yè)只是簡單地打一個(gè)“√”或“×”，有的只是簡單地寫一個(gè)“閱”，缺少恰當(dāng)?shù)脑u語，喪失了作業(yè)對師生的溝通功能。作業(yè)批改后，缺乏給予學(xué)生一定的糾正作業(yè)的時(shí)空，缺乏一些作業(yè)訂正的要求，有的甚至連講評的環(huán)節(jié)也省去，大大降低了作業(yè)的功效。6、作業(yè)管理精細(xì)

3、化不夠?qū)W校對作業(yè)常規(guī)管理的制度不夠健全，對教師的作業(yè)設(shè)計(jì)要求、作業(yè)內(nèi)容檢查、作業(yè)評價(jià)反饋等常規(guī)管理不夠到位，不夠精細(xì)，使教師在作業(yè)設(shè)計(jì)、安排、批閱與反饋等方面存在問題。二、作業(yè)管理的四項(xiàng)要求----精心選擇、規(guī)范印發(fā)、仔細(xì)批改、講評矯正三、優(yōu)化作業(yè)管理的二大舉措（一）建立作業(yè)常規(guī)管理制度管理離不開規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，任何一個(gè)成功的管理，必須靠制度來運(yùn)行。為使學(xué)校作業(yè)管理行之有效，建立適合學(xué)校實(shí)際、又能使廣大教師接受的以下作業(yè)管理制度，顯得很重要。1.備課組長把關(guān)制度一些教師認(rèn)為：我不布置作業(yè)或布置得少，學(xué)生課后時(shí)間很難控制，別的教師布置得多，時(shí)

4、間都花在其他學(xué)科上了，我就虧了。殊不知若每位教師都這樣想，就造成了惡性循環(huán)，學(xué)生必會(huì)不堪重負(fù)，結(jié)果大家一起虧。??為此提出備課組長把關(guān)制度，在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過備課組成員集體討論，由備課組長把關(guān)。不僅加強(qiáng)了教師對作業(yè)內(nèi)容的研究，還可以有效防止組內(nèi)成員在作業(yè)數(shù)量上的互相攀比，防止作業(yè)過多、過濫。2．作業(yè)檢查制度加強(qiáng)對作業(yè)的常規(guī)檢查，對檢查反映出的問題，及時(shí)反饋給備課組和任課教師，讓有關(guān)備課組和教師及時(shí)調(diào)整好作業(yè)布置的質(zhì)與量，協(xié)調(diào)好與其他備課組的作業(yè)布置關(guān)系，對學(xué)生作業(yè)總量有效控制。通過檢查，發(fā)現(xiàn)一些好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)加

5、以推廣，使作業(yè)輕負(fù)高效。檢查形式可以多樣：有作業(yè)情況記載，有學(xué)生座談和問卷調(diào)查，有教務(wù)處、年級部的隨機(jī)調(diào)查，也有師生互查，期中、期末系統(tǒng)檢查等。3．講義印發(fā)審批制度對于講義印發(fā)，需根據(jù)學(xué)科和年級特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗啤Ｍㄟ^年級部審批登記，便于年級部對備課組印發(fā)的講義有總體把握，防止講義發(fā)得過勤、過多，同時(shí)防止講義偏少，學(xué)生得不到應(yīng)有的訓(xùn)練。年級部可以對問題及時(shí)反饋交流。4．作業(yè)精編制度學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要上臺(tái)階，教學(xué)要有自身特色，必須在作業(yè)的編制上下足功夫。大力提倡教師充分利用好學(xué)校教學(xué)資源庫，組織力量編制出一套符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的高質(zhì)量、有特色

6、的作業(yè)訓(xùn)練系列，以提高教學(xué)質(zhì)量。我校采用先斷其后路，學(xué)校提倡不統(tǒng)一征訂教輔資料。再通過規(guī)范印發(fā)，迫使教師去研究、去精選習(xí)題。5．作業(yè)五必制度只有下得水去，才能知道水的深淺。教師只有做過作業(yè)，才能掌握題目的含金量。為此，要求教師布置給學(xué)生的作業(yè)發(fā)前教師先做，凡是要求學(xué)生做的題目，教師必須先做一遍；教師在做作業(yè)的過程中，了解作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范格式、容易出錯(cuò)的地方和適合不同層次的學(xué)生，才能做到布置作業(yè)適量且具有針對性。學(xué)生作業(yè)要求當(dāng)天完成，當(dāng)天上交。要求所有作業(yè)必須批改，批改的方式可多樣，但要尊重學(xué)生的作業(yè)心理，講求實(shí)效。同時(shí)督促

7、做錯(cuò)題目的學(xué)生認(rèn)真反思出錯(cuò)原因，把錯(cuò)題仔仔細(xì)細(xì)重新審做一遍；教師通過二次批改，掌握學(xué)生的訂正情況，合理選擇講評形式。6．作業(yè)考評制度學(xué)校為激勵(lì)備課組與教師更好地設(shè)計(jì)作業(yè)，落實(shí)作業(yè)過程，提升學(xué)科作業(yè)講評效果，要求學(xué)科作業(yè)必須把握目標(biāo)，控制難易，嚴(yán)禁用現(xiàn)存的套題、濫題，強(qiáng)化作業(yè)的檢測、評估、導(dǎo)向功能。以備課組、教師為單位，對學(xué)科作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量、印發(fā)、批改、講評、審核等實(shí)行考評，考評采用定性與定量相結(jié)合。并把考評結(jié)果與優(yōu)秀教研組、備課組、教師評優(yōu)等相結(jié)合，以促使教師科學(xué)布置作業(yè)，確保每次作業(yè)的有效度，并加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校作

8、業(yè)品位。7．學(xué)科資源庫建設(shè)制度要不斷提升教學(xué)質(zhì)量，就必須研究克服制約質(zhì)量提升的瓶頸，我們認(rèn)為：教師自身的素質(zhì)，教學(xué)技能和教學(xué)水平是影響質(zhì)量提升的最重要因素，其中教師的命題能力和選題的水平是影響作業(yè)效能的主要