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1、從課程改革到教育信息化上海華東師范大學王吉慶jqwang@public4.sta.net.cn課程改革的目標課程改革的目標是為了適應社會發(fā)展的變化:進入了信息社會,知識社會素質教育與學生的發(fā)展:強調實踐能力與創(chuàng)新精神,注意文理交融、多向發(fā)展，信息素養(yǎng)的培育與持續(xù)發(fā)展課程改革的思路課程管理體系：國家課程、地方課程、校本課程，體現(xiàn)多元發(fā)展三維目標體系（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）課程資源（信息技術與課程整合）終身學習能力培養(yǎng)綜合解決問題能力培養(yǎng)高中課程方案特點領域、科目、模塊的結構短學期:9+1周必修、選修I、選修II的安排（國家課程=必修+選修I）總學分144，其中必修116，

2、選修II>=6研究性課程(15)+社區(qū)服務（2分,10天）+社會實踐（6分,3周）屬于必修評價注意發(fā)展:提出了成長記錄手冊模塊化課程特點反映現(xiàn)代社會與科學的發(fā)展有利于學校特色形成與發(fā)展和學生個性發(fā)展模塊:目標明確、圍繞特定內容、相對完整、對于學生教師行為一定要求（解決有關一系列問題、方法與過程）模塊間：獨立、內在邏輯聯(lián)系教育信息化內涵（觀念現(xiàn)代化、校園網絡化、教學資源數(shù)字化、信息活動日?；?、管理無紙化）條件建設（環(huán)境、人員信息素養(yǎng)、方法、制度）信息技術與課程整合（研究性學習、一般學科）整合的條件路（高速公路、小路）：各種通訊機制車（信息處理設備）：計算機、信息接收與播放機器貨（信息資源與軟

3、件）：人的能力（信息素養(yǎng)）油（日常經費：運轉、維護、更新）泰勒的應用觀（1980年）AsaTutor（導師）AsaTutee（被指導者）AsTools（工具）3T觀的原因理論上：行為主義與認知學說客觀主義技術上：主要是單機，人機交互3T觀的影響教學活動：教師主導到軟件引導影響：ILS的大量開發(fā)應用觀的重新認識建構主義理論的興起多媒體、電子書、網絡的發(fā)展教育技術94定義的形成（學習資源與過程）信息技術在教育中作用的重新認識（“就應用技術加強K-12教育給美國總統(tǒng)的報告”，美國總統(tǒng)科學技術顧問委員會教育技術組，1997）從3T到3E根本出發(fā)點：學生是教學活動的主體環(huán)境（Environment）

4、裝備（Equipment）評價者（Evaluator）信息技術的環(huán)境作用知識資源環(huán)境（豐富、案例、可控觀察）友好方便的交流溝通環(huán)境（1-1、1-多、多-多）理想的協(xié)同學習環(huán)境信息技術的裝備作用表達自己思維的裝備（多媒體、超文本）數(shù)據采集與分析的裝備進行設計的實驗裝備創(chuàng)作各種文化、藝術作品的裝備信息技術的評價者作用學習成就的評價器作品的自我評價器3E觀的影響結果注意課程、教學與信息技術的整合注意資源的建設與應用注意學生的學習能力的培育信息技術與教學結合問題最為重要的問題和挑戰(zhàn)：1993年33.2％1997年為29.6%.1999年為五分之二關鍵問題實際上并不在于技術和產品，而在于人課堂教學的

5、補充形式,而不是一種替代物課程、教學與信息技術的整合有利于培育學習者的信息素養(yǎng)有利于學習者認知方法與途徑的調整有利于調整教師、學習者對于教學內容的控制關系。有利于擴大課程與教學的教學資源有利于學科知識的重新整合。信息技術整合的程度（Moersch）不用（None）知道（Aware）探索（Explore）：傳統(tǒng)教學活動的補充與支持融入（Infuse）：有效使用科技工具加強獨立教學事件整合（Integrate）：使用科技中的信息方法解決實際問題擴充（Expand）：解決課外科技應用精致（Refine）：科技是信息詢問、問題解決與產品發(fā)展的中介整合的多個層面教育觀念與學習理論層面學科知識學習方法

6、層面實現(xiàn)教學內容與信息素養(yǎng)目標的整合教學策略與信息技術的應用的整合評價設計時應用信息技術教育觀念與學習理論層面行為主義與認知學習理論系統(tǒng)分析方法教學過程與策略設計教學評價設計建構主義學習理論知識的獲得通過對知識客體的積極建構學習置于相關和真實的情境之中提出相異的解釋以及多種可能的意義運用各種不同的情境將錯誤概念降至最低限度通過來自教師和同伴的反饋以及學生之間的合作學科的研究與學習方法層面主要：如同科學家工作一樣來學習：采用同樣的信息技術應用模式與工具提供足夠的信息資源注意學習方法，重在過程知識掌握的訓練，嚴格的科學態(tài)度發(fā)散能力的培育，創(chuàng)造性的工作精神教學內容層面5W（誰、什么、何處、為什么

7、、怎么樣）注意查找資料（包括圖書資料、網絡站點、電子資料等）的能力注意如何分析評價其價值如何整理它們（包括使用電子表格、文字處理、統(tǒng)計分析軟件等）形成并且表達自己的認識（包括使用多媒體技術、電子郵件、網頁設計等）教學策略層面引起學生的學習興趣操練與練習虛擬現(xiàn)實（可控動畫與圖像圖形）信息技術所提供的大量實際案例資源使用信息技術提供的裝備與環(huán)境，進行各種創(chuàng)作與設計單機教室的課堂教學策略教學過程公示與講授提綱的發(fā)布教育軟件的下