《認知警覺視角下的語用標記語研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、暨南大學碩士學位論文認知警覺視角下的語用標記語研究AStudyofPragmaticMarkersfromthePerspectiveofEpistemicVigilance作者姓名：張雪余指導教師姓名及學位、職稱：李海輝博士副教授學科、專業(yè)名稱：外國語言學及應用語言學學位類型：學術(shù)學位論文提交日期：2018年5月21日論文答辯日期：2018年5月22日答辯委員會主席：論文評閱人：學位授予單位和日期：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)

2、表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得暨南大學或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名：簽字日期：年月日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解暨南大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)暨南大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書）學位論文作者簽名：導師簽名：簽

3、字日期：年月日簽字日期：年月日學位論文作者畢業(yè)后去向：工作單位：電話：通訊地址：郵編:暨南大學碩士學位論文摘要語用標記語是口頭交流中常用的表達，是一種有趣、值得研究的語言現(xiàn)象，但目前為止，語用標記語尚未得到充分的研究，主要體現(xiàn)在它還有更多重要功能沒有被發(fā)現(xiàn)，工作機制沒有得到充分的解釋。本研究以關(guān)聯(lián)理論為框架，以訪談節(jié)目《局面》為語料，研究語用標記語的交際功能。具體探討兩個問題：第一，語用標記語的交際功能是什么？第二，語用標記語的使用如何影響聽者的認知警覺，順利地完成交際？本研究將語用標記語定義為：“語用標記語是言者用以對聽者認知語境進行操縱，

4、從而解除或者弱化聽者認知警覺的語言表達式。”并將語用標記語分類為：言據(jù)性標記語、評價性標記語、施事性標記語和話語標記語。在關(guān)聯(lián)理論的框架下，本文對語用標記語的工作機制給出的解釋是：（1）在交際過程中，聽者不會被動接受來自言者的每一條信息，而是會啟動認知警覺機制，對信息內(nèi)容的可信性和信息源的可靠性進行評估；（2）在這種情況下，言者必須使用語用標記語，通過凸顯話語的言據(jù)性、邏輯性等對聽者的認知語境和最佳關(guān)聯(lián)期待進行操縱，以解除或弱化聽者的認知警覺；（3）言者對聽者的語用操縱促使聽者進行合適的語境選擇及最佳關(guān)聯(lián)期待調(diào)整，進而獲取言者意圖中的話語釋讀

5、，提高話語內(nèi)容的可信度。關(guān)鍵詞：語用標記語；認知警覺；操縱I暨南大學碩士學位論文AbstractPragmaticmarkersareexpressionsoccurringhighlyfrequentlyinverbalcommunication.Theyareaninterestinglinguisticphenomenonwhichisworthacademicattention.Inspiteoftherichliterature,theirpragmaticfunctionshaven’tbeendonejustice,leavin

6、gmuchroomforfurtherexploration.Especiallytheirworkingmechanismhasreceivedonlyscanattention.UndertheframeworkofrelevancetheoryandbasedonthedataoftheTVinterviewprogramSituation,thepresentstudyaimstoexplorethecommunicativefunctionofpragmaticmarkers.Theresearchquestionstobeaddr

7、essedare:(1)Whatroledopragmaticmarkersplayincommunication?(2)Howdopragmaticmarkersbearonthehearer’sepistemicvigilanceinordertofulfillcommunication?Thepresentstudydefinespragmaticmarkersas“thoselinguisticexpressionsusedbythespeakertomanipulatethehearer’scognitivecontextinord

8、ertodisarmorweakenthehearer’sepistemicvigilance”andclassifiesthemintoevidentialmar