《特級(jí)教師王春易：“講”與“不講”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、特級(jí)教師王春易：從講到不講的華麗嬗變中國(guó)教師報(bào)記者康麗2008年，北京市十一學(xué)校特級(jí)教師王春易碰上了自己教學(xué)的一道坎兒。此時(shí)，距離她1999年被評(píng)上“特級(jí)”已經(jīng)有9個(gè)年頭。按說(shuō)，這樣一位老師，應(yīng)該對(duì)所教學(xué)科爛熟于胸，坎兒從何而來(lái)?原來(lái)，2008年北京市十一學(xué)校提出“課堂成長(zhǎng)年”的理念，其中最重要的一點(diǎn)是改變以往的教學(xué)方式，提出課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，而不是教師自我展示的地方，減少講和聽(tīng)，增加說(shuō)和做，把更多的時(shí)間還給學(xué)生。一剎那，王春易有點(diǎn)蒙。從教生物這么多年，她已經(jīng)記不清做過(guò)多少次公開(kāi)課，而每次公開(kāi)課，她尤其“得意”于自己精彩的導(dǎo)入、流暢的過(guò)渡，巧妙的難點(diǎn)突破，尤其是完整、清晰的板書設(shè)計(jì)，

2、更是“王氏一絕”。事實(shí)上，這些“本事”更是王春易這么年輕就評(píng)上“特級(jí)”的原因。“我那時(shí)在天津市第五十七中學(xué)任生物老師，剛進(jìn)校門，特別想把課上好，專門么設(shè)計(jì)案例，真是用盡心思?！蓖醮阂赘嬖V記者。就是這份刻苦和用心，讓王春易在公開(kāi)課和各種教學(xué)比賽中脫穎而出，成為當(dāng)時(shí)天津最年輕的特級(jí)教師。她的生物也成為天津市第五十七中學(xué)二這所普通中學(xué)的招牌課。2003年7月，因?yàn)橄壬鷣?lái)到北京工作，王春易也調(diào)到了北京市十一學(xué)校，繼續(xù)做起老本行，擔(dān)任高二和高三年級(jí)的生物教學(xué)。一切都是水到渠成、順理成章。可是，怎么突然到了現(xiàn)在，就要上課少講甚至不講了呢?不講了，要自主學(xué)習(xí)，有問(wèn)題來(lái)問(wèn)老師”北京市十一學(xué)校的改革與校長(zhǎng)

3、李希貴有很大關(guān)系，正是他提出，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，而不是教師自我展示的地方。而這位以教育改革出名的著名教育家，這次把改革的舞臺(tái)放在了十一學(xué)校，而改革的大背景正是提倡充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的新課程改革。在一所特級(jí)教師集中的名校里提倡改革，壓力可想而知。多少年駕輕就熟的教案,多少個(gè)不眠之夜熬出來(lái)的課件，7多少年積累的教學(xué)素材，怎么能說(shuō)丟就丟?說(shuō)不講，就不講了。但一次偶然的發(fā)現(xiàn)讓王春易心里不是滋味。一次她去觀摩自己徒弟的課，發(fā)現(xiàn)這位教師工們4年了，板書連換都沒(méi)有換過(guò)?！斑€是最傳統(tǒng)的那種模式，我教他什么樣，他就什么樣，這不是近親繁殖嗎?”王春易感覺(jué)到，老路不能走了，必須得放下“講”這種傳統(tǒng)的授課

4、方式了?！罢f(shuō)實(shí)話，我在課堂上講了很多年，也‘興奮’了很多年，但我從不能保證每一個(gè)學(xué)生都‘興奮’，這次，一定要放手?！痹谧畛醯牟唤夂螅醮阂讻Q心成為改革的先行者。于是，很多學(xué)生都經(jīng)歷了一次“筆記本事件”?！皼](méi)上高二之前，我專門請(qǐng)教學(xué)長(zhǎng)，該怎么學(xué)生物，高考不拉分。學(xué)長(zhǎng)跟我說(shuō)，很簡(jiǎn)單，就是記住老師教的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。”聽(tīng)到這句“金玉良言”，高二9班的王言很興奮，王老師是老教師，她說(shuō)的話每句都是知識(shí)點(diǎn)，把她講的記在筆記本上，不就是現(xiàn)成的考試答案嗎?為此，王言在開(kāi)學(xué)前專門買了一個(gè)厚厚的筆記本，準(zhǔn)備好好地記一下重點(diǎn)。像王言這樣去買厚厚的筆記本的學(xué)生，大有人在。但讓他們大跌眼鏡的是，開(kāi)學(xué)兩節(jié)課后，王春易

5、告訴他們，不講了，要自主學(xué)習(xí),有問(wèn)題來(lái)問(wèn)老師。短短的幾句話在課上掀起軒然大波?！澳且豢蹋坏冶罎⒘?，我的筆記本也崩潰了?！薄靶邪。蠋熓∈铝?，不講了該我們受累了!”學(xué)生們的戲言，有調(diào)侃，有夸張，但卻不乏隱隱的抗議。很快，自主學(xué)習(xí)的“弊端”出現(xiàn)了。有的學(xué)生不知道怎么學(xué)習(xí)，有的學(xué)生在課上竟然看著看著睡著了，有的學(xué)生書本畫得很花，練習(xí)冊(cè)也做得不錯(cuò)，但一到考試就不行……王春易非常清楚，這些學(xué)生，從小都是聽(tīng)課聽(tīng)?wèi)T了的，一下子不講，不僅老師不習(xí)慣，學(xué)生更不習(xí)慣。“其實(shí)，我的不講不是‘圖省事’，作為生物老師，我想讓你們能夠像綠色植物一樣，主動(dòng)地吸收陽(yáng)光和水分?！蓖醮阂赘嬖V學(xué)生。怎么做，才能讓學(xué)生動(dòng)起

6、來(lái)，主動(dòng)吸收陽(yáng)光和水分?7生物教室誕生了，單元模塊教學(xué)有了2010年，生物教室的誕生讓王春易的生物課堂改革大幅度往前推進(jìn)。所謂生物教室，其實(shí)更像一個(gè)小型的自然學(xué)科博物館。教室樓道的墻上，全是學(xué)生制作的展板，有學(xué)生的專題報(bào)告，有生命科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)史介紹，還有近10年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者和他們的研究成果，琳瑯滿目，有很多內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了高中生物課本的內(nèi)容。教室里有專門為學(xué)生特制的書桌，非常寬；平時(shí)是學(xué)生的課桌，而需要小組討論時(shí)，只要前面的椅子一掉過(guò)兒，回過(guò)頭來(lái)；不需要拼接，馬上就成為一個(gè)小的“會(huì)議桌”；需要做實(shí)驗(yàn)時(shí)；擺上儀器就可以進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教室四周的柜子；存放著學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)的各種儀器

7、和資料用書。工欲善其事，必先利其器。有了這個(gè)教室，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是實(shí)驗(yàn)，還是小組討論，都方便多了。可以想見(jiàn)，這樣的課堂，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。但是問(wèn)題也隨之而來(lái)，有了大量的學(xué)生活動(dòng)，如果還是按部就班地上課，課時(shí)勢(shì)必會(huì)非常緊張。怎么辦?王春易想，能不能將單元內(nèi)容進(jìn)行整合，利用原有的課時(shí)量來(lái)進(jìn)行整體規(guī)劃?2010年9月26日，王春易正式開(kāi)始了單元教學(xué)的變革，即在同一個(gè)模塊，把不同章節(jié)的內(nèi)容整合在一起進(jìn)行教學(xué)。比如，像細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化