《心理咨詢師培訓(xùn)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識李金德手機(jī)：13669682893E-mail:lijinde198526@126.comQQ：280873453第一節(jié)變態(tài)心理學(xué)概述事物存在正方兩個方面，人的心理活動也不例外，存在正常心理和異常心理活動。有精神障礙的人，他們的心理活動也并不全是異常的?！Ｐ睦砘顒雍彤惓Ｐ睦砘顒又g可以相互轉(zhuǎn)化?！鳬CD-10用精神病性代替精神病一次，用于描述：幻覺；妄想；顯著性興奮和活動過多等癥狀。神經(jīng)癥、神經(jīng)病、精神病、心理障礙神經(jīng)病—由于腦、脊髓或周圍神經(jīng)損傷、疾病而導(dǎo)致的神經(jīng)功能障礙。精神病—由于各種致病因素，引致的大腦功能紊亂。心理障礙—廣

2、義：凡有心理功能障礙者（包括精神疾病）均可稱心理障礙。嚴(yán)格來說，稍輕的心理功能障礙稱之神經(jīng)癥，較重者稱精神病第一單元變態(tài)心理學(xué)的對象▲1.定義：變態(tài)心理學(xué)是一門以心理與行為異常表現(xiàn)為研究對象的心理學(xué)分支學(xué)科。▲2.主要研究：心理異常的定義，心理異常發(fā)生、種類、性質(zhì)和特點(diǎn)、具體表現(xiàn)形式以及心理異常造成的痛苦體驗(yàn)、認(rèn)知功能和社會功能的損傷，等等第一單元變態(tài)心理學(xué)的對象3.聯(lián)系：變態(tài)心理學(xué)和精神病學(xué)研究對象一樣?！?.區(qū)別：變態(tài)心理學(xué)：心理學(xué)分支。側(cè)重研究和說明異常心理基本性質(zhì)與特點(diǎn)，個體心理差異，環(huán)境對異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響；精神病學(xué)：臨床醫(yī)學(xué)分支。著重異常心理

3、的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后，及精神病的預(yù)防和康復(fù)。第二單元學(xué)科簡史一、對心理異?，F(xiàn)象的早期關(guān)注：公元前400年，古希臘的醫(yī)生希波克里特認(rèn)為，人之所以“瘋狂”，是因?yàn)橛泻Φ捏w液流入大腦所造成的。它的推論是“心理是腦的功能”的雛型。希波克里特將人的氣質(zhì)分為四類：膽汁質(zhì)（果斷、勇敢激昂、野心勃勃、暴躁易怒、傲慢主觀）；多血質(zhì)（敏捷、樂觀、輕浮、易變）；粘液質(zhì)（冷靜、安閑、柔弱、能辨是非）；憂郁質(zhì)（考慮多、疑心重、亂想像、悲觀失望）學(xué)科簡史公元5世紀(jì)到16世紀(jì)，天空被宗教的烏云遮蓋，極端神秘主義把心理異?，F(xiàn)象看作魔鬼附身，鞭打、火燒、捆綁作為驅(qū)鬼手段。學(xué)科簡史17世紀(jì)中葉開

4、始，神經(jīng)科有了進(jìn)一步發(fā)展，1861年法國醫(yī)生布羅卡（BROCA）發(fā)現(xiàn)，大腦額下回萎縮后，人的語言運(yùn)動功能就完全喪失。這些醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步，使人們更傾向用唯物的思想對待心理異常問題。19世紀(jì)和20世紀(jì)初飛速發(fā)展，一直延續(xù)至今。學(xué)科簡史二、對心理異常現(xiàn)象的現(xiàn)代說明：（一）精神分析的理論解釋1、精神分析理論解釋異常心理現(xiàn)象的兩個基本命題：命題一：心理過程主要是潛意識的，意識僅僅是整個心靈分離的部分和動作。命題二：性的沖動，無論廣義還是狹義的都是神經(jīng)癥和精神病的重要起因?qū)W科簡史▲2.弗洛伊德推演出判斷：(1)人類的生物本能是心理活動的動力，這一動力冠名為“力比多”。(2)“

5、力比多”有3個發(fā)展階段：口欲、肛欲、生殖器期。(3)心理結(jié)構(gòu)由潛意識、前意識和意識構(gòu)成，與此對應(yīng)，人格結(jié)構(gòu)由本我、自我、超我構(gòu)成(4)本我-快樂自我-現(xiàn)實(shí)超我-道德。(5)人具有防止焦慮的能力，叫做防御機(jī)制。學(xué)科簡史弗洛伊德十分強(qiáng)調(diào)生物性本能（生理需要），即他的專用名詞力比多（內(nèi)驅(qū)力）或本我在人類行為中的驅(qū)動作用。他認(rèn)為本我是我的自私部分，與滿足個人欲望有關(guān)。大部分本我沖動與性和攻擊兩個本能有關(guān)，形成內(nèi)在的心里緊張并要求發(fā)泄以緩解緊張獲得快樂。本我遵循快樂原則或享樂原則行事，始終企圖滿足每一個要求、愿望，形成滿足的固定需要，若未獲得滿足絕不罷休，甚至也在幻想（白日

6、夢）與睡眠夢境中尋求滿足。它沒有價(jià)值意識，也不能辨別善惡。學(xué)科簡史在兒童生命的最初兩年里，在與環(huán)境的接觸過程中，以知覺系統(tǒng)為核心構(gòu)成了“自我”。自我控制著行為方式。自我的根本任務(wù)是通過對現(xiàn)實(shí)環(huán)境的妥協(xié)，盡量迎合本我的需要。自我遵循現(xiàn)實(shí)原則。當(dāng)本我出現(xiàn)饑渴，因吃喝造成心里緊張時(shí)，自我即尋找現(xiàn)實(shí)環(huán)境中適當(dāng)?shù)氖澄锖退?，來滿足本我需要以消除緊張。本我沖動企圖獲取周圍環(huán)境中的任何事物，自我則考慮行為后果，根據(jù)現(xiàn)實(shí)原則來滿足本我的需要。學(xué)科簡史兒童在5歲左右，開始形成人格結(jié)構(gòu)中的第三部分，即“超我”。超我代表父母言行和價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)，社會理道德和規(guī)范，對兒童能做的事和不能做的事，

7、有更多的限制?！俺摇辈粌H對應(yīng)受懲罰的行為，使個體形成罪惡感、恥感，而且還對自控良好的行為，嚴(yán)格遵守社會規(guī)范、成功壓抑本我沖動的行為，形成自豪感、高尚感。學(xué)科簡史3.精神分析對心理異?，F(xiàn)象的說明：(1)固著：性心理的發(fā)展受到挫折，造成心理退化、固著，人格的變態(tài)異常；(2)焦慮：本我與超我之間的沖突和矛盾，產(chǎn)生焦慮；(3)壓抑：為了防止、抵制和消除焦慮，我們必須克制、壓抑非理性沖動。但這些被壓抑的東西總是沖破防線，然我們體驗(yàn)到痛苦。學(xué)科簡史（二）行為主義的解釋：巴甫洛夫通過“實(shí)驗(yàn)性神經(jīng)癥”的模型說明“心理沖突”的神經(jīng)機(jī)制。經(jīng)典條件反射：狗→骨頭→流口水狗→骨頭+鈴聲

8、→流口水狗