《《人物傳記葉子》PPT課件》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、實(shí)用類(lèi)文本閱讀――人物傳記核心知識(shí)目標(biāo)閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類(lèi)文本。1.了解傳記文體基本特征手法。2.了解高考人物傳記的考點(diǎn)一、知識(shí)清單——人物傳記常識(shí)1.基本特點(diǎn)：⑴真實(shí)性（史實(shí)性）。真實(shí)可靠，即使文學(xué)性傳記也要保證基本事實(shí)和骨干情節(jié)真實(shí)。⑵文學(xué)性（生動(dòng)性、藝術(shù)性）。運(yùn)用藝術(shù)手法，典型材料，敘行錄言，刻畫(huà)鮮活典型形象。2.種類(lèi)及具體特征⑴種類(lèi)：①自傳——自述人生經(jīng)歷，抒寫(xiě)人生感悟。②他傳（評(píng)傳）——塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格，評(píng)論人物思想、作用、地位。⑵自傳的特點(diǎn)——第一人稱(chēng)①作者即傳主。②展現(xiàn)自我心智歷練過(guò)程、人生歷程

2、、成敗得失。⑶他傳的特點(diǎn)——第三人稱(chēng)展現(xiàn)他人的思想性格、人生歷程、成敗得失。高考命題規(guī)律及2015高考命題趨向命題規(guī)律1.考查內(nèi)容：實(shí)用類(lèi)文本涉及人物可分：潛心鉆研的學(xué)問(wèn)家（2012遼寧卷《克羅齊的求索》,2011新課標(biāo)卷《下筆不覺(jué)師造化》），見(jiàn)識(shí)卓越的教育家（2009寧夏海南卷《尋找教育的曙光》）,追求卓越的科學(xué)家（2012新課標(biāo)卷《謝希德的誠(chéng)與真》，2010新課標(biāo)卷《雜交水稻之父》，2011遼寧卷《數(shù)學(xué)奇才華羅庚》2.考查形式：使用文本閱讀題的題型呈現(xiàn)三大類(lèi)：以簡(jiǎn)答題為主要類(lèi)型，還包括選擇題和論述題命題趨向因?qū)嵱?/p>

3、類(lèi)文本涉及的材料以紀(jì)實(shí)為主，選材較文學(xué)作品更加豐富而繁雜，突出考查學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，概括中心的能力。能力目標(biāo)1.分析綜合C⑴篩選并整合文中的信息⑵分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；⑶分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。2.鑒賞評(píng)價(jià)D⑴評(píng)價(jià)文本的主要觀(guān)點(diǎn)和基本傾向；⑵評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響；⑶對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。3.探究F⑴從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；⑵探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖；⑶探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。二、傳記閱讀主要題型1.文章從哪幾個(gè)方

4、面來(lái)介紹主人公？2.主人公具有什么思想、精神、品質(zhì)或特征？3.理解文中重要句子的含意。4.怎樣評(píng)價(jià)主人公？探究——探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀(guān)點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。5.讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)生答題主要存在問(wèn)題：不明確答題的角度和重點(diǎn)；脫離文本任意延展；答題空洞，不會(huì)分析；表述不規(guī)范，缺乏分析閱讀傳記作品的要求勾劃評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言標(biāo)注作者引用的事例分析層次理清作者的寫(xiě)作思路閱讀人物傳記必須明確的問(wèn)題：1、文章寫(xiě)的是什么人？（一個(gè)主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的

5、關(guān)系。）2、做了什么事？?????（一般是用敘事來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的，有時(shí)候?qū)懥藥准隆＃?、這個(gè)人怎么樣？???（是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評(píng)價(jià)的。）4、什么樣的思路層次？（文章是沿著什么思路展開(kāi)的，是總分式、并列式、還是層進(jìn)式，是順敘還是倒敘，有沒(méi)有插敘；分為哪幾個(gè)層次，每層的大致意思是什么等等。）(三)解題原則總原則：觀(guān)點(diǎn)是作者的（探究題除外），答案在原文中。【題型類(lèi)型及應(yīng)對(duì)策略】從目前所見(jiàn)的考試題型來(lái)看，基本上都是以主觀(guān)題形式出現(xiàn)，一般分成三大題，共25分。1.第一大題一般為分析綜合題，多側(cè)重

6、于篩選并整合文中的信息。答案可以用原文原句作答或在原文原句基礎(chǔ)上整合而成。方法：這方面主要從傳主的優(yōu)越品質(zhì)出發(fā)?？床牧虾椭行?、人物、主題的關(guān)系的處理二、把握傳主形象特點(diǎn)（性格、精神品質(zhì)等）：1）抓評(píng)議性、概括性的詞句2）抓傳主在事件（主要事件）中的表現(xiàn)與細(xì)節(jié)描寫(xiě)題型（三）：理解分析句子含義重要句子：主旨句、總起句、概括句、過(guò)渡句、總結(jié)句、哲理句、含義深刻的語(yǔ)句等。挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，從正確理解句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的字面意思入手。還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。瞻前顧后法：找出題

7、干中的相關(guān)語(yǔ)句在選文中的位置，向上下文搜索（一）、首段的作用：1.思路（1）從內(nèi)容上來(lái)看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。（2）從結(jié)構(gòu)上來(lái)看：引出下文、為下文做鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的……（3）從效果上來(lái)看：①、符合作用體效果的要求②如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用；還有設(shè)置懸念的作用1958年8月的一天，時(shí)任二機(jī)部（核工業(yè)部）副部長(zhǎng)的錢(qián)三強(qiáng)，對(duì)一個(gè)34歲的青年人說(shuō)：中國(guó)要放一個(gè)大炮仗，要調(diào)你去參加這項(xiàng)工作。這個(gè)青年人接到錢(qián)三強(qiáng)交給的任務(wù)后，就開(kāi)始消失在親戚朋友的視線(xiàn)里，開(kāi)始了

8、長(zhǎng)達(dá)28年的隱姓埋名生活，直到1986年6月的一天，他的名字突然同時(shí)出現(xiàn)在全國(guó)各大媒體的報(bào)道中，這個(gè)人就是鄧稼先。（1）內(nèi)容上，交待主人公鄧稼先研制原子彈的充滿(mǎn)神秘色彩的人生歷程。（2）為下文引出傳記人物鄧稼先作鋪墊（3）設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。（二）末段的作用：1.思路（1）內(nèi)容：①表層：寫(xiě)了什么（可能會(huì)涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一