《《人類的起源與進化》教案3》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、《人類的起源與進化》教案教學目標①概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。②對比觀察四種現代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。③參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。④認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。重點和難點①運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點；②認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；③認同現代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。課前準備教師：查閱、搜集有關生物進化論和神創(chuàng)論觀點的資料及現代類人猿

2、生活的錄像片等。學生：搜集有關人類起源和進化的資料、現代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。教學設計創(chuàng)設情境：關于人類起源的爭論有數百年的歷史，現在仍有許多問題是懸而未解的。在這方面你們都知道些什么呢？想了解些什么呢？各抒已見，提出自己的想法、觀點。人類的起源人類和現代類人猿的共同祖先：森林古猿說到人類的起源，就不得不提到進化論的建立者達爾文和他的《物種起源》。請各小組同學交流一下課前搜集的這方面材料。敘述課前搜集的有關人類起源的相關資料和內容，小組之間相互交流。組織交流、評價，并補充。介紹有關生物進化論觀點與神創(chuàng)論觀點的爭論，引導學生認識到在科學發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和

3、唯心觀點的斗爭。你們知道人類和類人猿共同祖先是什么呢？傾聽教師有關生物進化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點。交流：1、達爾文出版了《物種起源》一書2、科學家赫胥黎與威爾伯福斯蘭教關于人類起源的辯論3、人類和類人猿共同祖先是森林古猿認識觀察現代類人猿指導學生閱讀圖書和觀看錄像，啟發(fā)學生發(fā)現問題、思索、回答，并補充。鼓勵和引導學生從運動方式、捕食等方面大膽進行想像，并進行適當的補充。觀察幾種現代類人猿圖片和錄像，結合生活經驗回答下列問題：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點？觀看現代類人猿生活的錄像片。通過對比找出現代類人猿與人的異同點。類人猿在形態(tài)結

4、構上確實與人類有許多相似之處，但和人有根本的區(qū)別生：（觀察、討論、交流、回答）1：運動方式不同：類人猿主要是四肢行走；而人類則是直立行走。2：制造工具的能力不同：類人猿可使用自然工具但不會制造工具；人類可制造并使用各種簡單和復雜的工具。3：腦發(fā)育的程度不同：類人猿腦的容量約為400mL，無語言能力；人腦的容量約為1200mL，具有很強的思維能力和語言能力。推測森林古猿當時的生活狀況人類起源于森林古猿，是動物進化到最高階段的產物，但人類已超出了動物界，人與動物有著本質的區(qū)別。在距今1200多萬年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。請同學們觀察森林古猿及其

5、生活的圖片，嘗試著描述出它們的生活狀況。通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。森林古猿在茂密的森林里，主要過著樹上生活，以群居生活為主，以樹上的果實等為食物。森林古猿下地生活的原因環(huán)境的變化（地殼的運動導致）那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進化成為人類呢？組織學生分析，教師進行補充、糾正。（閱讀）東非大裂谷兩側的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一部分熱帶雨林變成了稀樹草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。分析課本中的資料，小組之間互相質疑、討論，達成共識：地殼的劇烈運動，使自然環(huán)境發(fā)生變化，促使一部分森林古猿下地生活。在東非大裂谷地帶，

6、古人類學家發(fā)現了世界上最多的早期古人類化石，也就是石化了的遺體、遺物等。想一想，為什么在這里會有這么多的早期古人類化石呢？討論回答：可以說明人類的始祖在非洲。古人類起源和進化的證據及歷程進化的主要證據：化石請同學們觀察下面這幾幅古生物學家挖掘出的不同時期古人類化石的圖片。你們能發(fā)現什么問題？（1）就“露西”少女的骨骼來看，她的上肢和下肢是否有區(qū)別？根據四肢和骨盆的形態(tài)，想像一下她的運動方式是怎樣的？（2）“東非人”用圖中所示石塊做什么？從石塊的形狀來推測，“東非人”在使用工具方面已經具有什么能力？指導學生觀察圖中的要點（骨骼的長短、粗細，骨盆的形態(tài)等）并進行分析，引導答疑，樹

7、立進化的觀點。根據上述化石以及它們的遺物，請你們推測一下古人類當時的生活狀況？強調人類進化過程中幾個方面的重要變化。教師補充：又經過若干萬年，古人類制造的工具越來越復雜；復雜而精巧的工具的制造和使用，又促進了腦的發(fā)展，使他們能夠想出各種辦法來解決困難；在勞動中產生了語言，而且大腦的語言中樞日益完善；豐富的語言，使他們相互之間能更好地交流與合作。提醒學生在生活中應很好地運用語言與他人交流。觀察早期的古人類化石，發(fā)現并提出問題，根據書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時期及進化狀況、進化的地位。（1