《中學(xué)生人際交往的意義》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、中學(xué)生人際交往的意義來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)佚名??在直接影響中學(xué)生學(xué)習(xí)效率、生活質(zhì)量、人格形成和心理健康程度的諸多因素中，人際來(lái)往是一個(gè)不容疏忽的問(wèn)題，人際來(lái)往能力是衡量現(xiàn)代人整體素質(zhì)及心理健康程度的重要指標(biāo)。中學(xué)生的素質(zhì)和心態(tài)也直接關(guān)系著未來(lái)社會(huì)的品德和浮現(xiàn)出的人文面貌。人際來(lái)往對(duì)中學(xué)生有著非常重要的意義：1、增進(jìn)中學(xué)生人際來(lái)往是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)請(qǐng)求．(1)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要一個(gè)穩(wěn)固的環(huán)境，人際來(lái)往是人們彼此間心理、情：感上的接洽，由此建立起來(lái)的人際關(guān)系，是維系社會(huì)穩(wěn)固的紐帶。良好的人際交往和人際關(guān)系，可以便人們保持高興的心情，把持沖

2、突，排除和化解抵觸，從而保證社會(huì)的正常運(yùn)行。(2)現(xiàn)代社會(huì)具有開(kāi)放性，它和周?chē)沫h(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不產(chǎn)生著種種錯(cuò)綜復(fù)雜的接洽和交換，只有擴(kuò)大來(lái)往才干適應(yīng)社會(huì)，只有積極地進(jìn)行來(lái)往，才有利于人的智力和創(chuàng)造力的施展，從而增進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步。從小學(xué)到高中是個(gè)體社會(huì)化過(guò)程的重要時(shí)代，少男少女們似乎很難滿(mǎn)足呆在狹窄的家庭天地里，不再滿(mǎn)足于在與父母、親人的單純關(guān)系中發(fā)展自己。他們渴望走進(jìn)更廣闊的天地，接觸更多的人，在外部，與他人建立某種接洽，在這樣的基礎(chǔ)上發(fā)展自己，確立自我，走向成熟。而人際來(lái)往是實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化過(guò)程中必不可少的鏈條。(3)現(xiàn)代

3、社會(huì)又是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但只懂得競(jìng)爭(zhēng)而不會(huì)合作的人注定是個(gè)失敗者。社會(huì)的發(fā)展變更已使單槍匹馬的勇夫時(shí)代成為過(guò)去。這個(gè)社會(huì)只有靠合作的力量才干克服對(duì)手；由于社會(huì)的發(fā)展正由工業(yè)化經(jīng)濟(jì)向服務(wù)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，而中學(xué)生肩負(fù)著振興中華的歷史使命，是中國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，造就中學(xué)生的人際來(lái)往能力，有利于學(xué)生在以后的生活中學(xué)會(huì)與人合作，更快地適應(yīng)社會(huì)，并使自己的知識(shí)和才干得以充分施展，從而更好的服務(wù)社會(huì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。2、增進(jìn)中學(xué)生人際來(lái)往是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必定請(qǐng)求素質(zhì)教育在80年代中期提出，90年代初成為國(guó)家政策行動(dòng)，《中共

4、中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》成為我們?nèi)嫱苿?dòng)素質(zhì)教育，構(gòu)建21世紀(jì)充滿(mǎn)活力活力的有中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)思想和行動(dòng)綱領(lǐng)，素質(zhì)教育已具有了教育方針的地位。所謂素質(zhì)教育就是在教育過(guò)程中要根據(jù)受教育者的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的需要，以全面進(jìn)步受教育者的基礎(chǔ)素質(zhì)為根本目標(biāo)，以尊重受教育者的主動(dòng)精力、重視造就人的健全個(gè)性為根本特點(diǎn)的教育。10它的內(nèi)容涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際來(lái)往、自我意識(shí)等方方面面，其中，人際來(lái)往就是很重要的一個(gè)方面。來(lái)往能力的造就和進(jìn)步，有助于使中學(xué)生形成朝氣蓬勃的健康情緒、積極向上的樂(lè)

5、觀性格和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，能夠使其進(jìn)步認(rèn)識(shí)，豐富和發(fā)展自己的個(gè)性，使其容易與周?chē)募议L(zhǎng)、老師或同學(xué)保持一種和諧的來(lái)往關(guān)系，這對(duì)增進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著不可低估的作用和較高的應(yīng)用價(jià)值，有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。來(lái)往不僅是素質(zhì)教育的內(nèi)容，它也是教育實(shí)踐的基礎(chǔ)，有效的人際來(lái)往使教育活動(dòng)的價(jià)值轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是中學(xué)生習(xí)得社會(huì)規(guī)范、形成精良個(gè)性品德、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)保證。3、增進(jìn)中學(xué)生人際來(lái)往是中學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，完善自我的急切需。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“社會(huì)是人們交互作用的產(chǎn)物?！边@句話深入揭示了社會(huì)交往的作用和意義。來(lái)往首先起因于人本身的

6、有限性。在現(xiàn)實(shí)生活中，任何一個(gè)個(gè)體的人，都不可能是十全十美的，每個(gè)人都既有自身先天的與生俱來(lái)的秉賦和特性，也有后天的難以補(bǔ)充的缺點(diǎn)和不足，而這些單靠自身的力量卻是永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”來(lái)往可以廣結(jié)人緣、結(jié)交知已，從而為自己的工作、學(xué)習(xí)和生活供給有益的贊助?，F(xiàn)實(shí)生活中無(wú)數(shù)事例闡明，人際來(lái)往是現(xiàn)代人必須器重和控制的一種能力，一個(gè)人在這—-方面能力的強(qiáng)弱，在很大程度上可以影響他在傳遞信息、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)辟視野、啟發(fā)靈感方面的多少與差別。中學(xué)生在來(lái)往過(guò)程中，相互交談，往往可以獲得一些新的知識(shí)和重要信息。有時(shí)自己長(zhǎng)期

7、冥思苦想、．無(wú)法解決的問(wèn)題，在與人的偶然交談中，卻可能突然得到啟發(fā)，產(chǎn)生靈感，從而找到解決問(wèn)題的突破口。當(dāng)年，楊振寧和李政道博士打破宇宙守恒定律的思想火花就來(lái)自于兩人午餐會(huì)廣的一次隨便閑談中。蕭伯納說(shuō)過(guò)：倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，每人也還只有一個(gè)蘋(píng)果；但倘若你有一種思想，我有一種思想，彼此交換一下，那么每個(gè)人就各有兩種思想了。這段話可以說(shuō)是對(duì)來(lái)往在這一方面所起作用的最好描寫(xiě)了。人際來(lái)往還可以對(duì)中學(xué)生起到生理和心理的保健作用。中學(xué)生處于生理、心理迅速發(fā)展的時(shí)代，他們擺脫了幼稚，逐步走向成熟，正處于人生的十字路口，

8、生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)必定會(huì)在其人際來(lái)往行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。中學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)習(xí)，與此同時(shí)也需要休息，而來(lái)往則是一種很好的、積極的休息方法。在來(lái)往過(guò)程中，可以使學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的勞累，使他們沉浸在輕松、自如、高興、和諧的氣氛之中，讓大腦處于最好的休息狀態(tài)。同時(shí)，通過(guò)與他人的來(lái)往，