《初中化學(xué)教學(xué)論文 ]淺談初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 人教新課標版》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要：興趣教學(xué)是教師教好書的畢生追求，興趣學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好知識的動力引擎，興趣是個人對課題有意選擇并力求認識的一種傾向，因此興趣是求知的重要動力。用興趣作紐帶來揭示教學(xué)相長的相互關(guān)系，力求說明只有引發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才是學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)的關(guān)鍵所在。以循循善誘、環(huán)環(huán)相扣和積極開展豐富多彩的課外活動，來引發(fā)、激發(fā)和增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并以此為契機全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：引發(fā)、激發(fā)、增強、培養(yǎng)，興趣教學(xué)，興趣學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，初三化學(xué)。初三的學(xué)生正處

2、在求知欲望非常強烈的時期，這種強烈的求知欲望往往是建立在興趣廣泛的基礎(chǔ)之上的。因此，如何運用化學(xué)這門容易引發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)科特點，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并且使學(xué)生由此對學(xué)習(xí)能夠保持長久旺盛的求知欲望，這是初中化學(xué)教師的的責任和教學(xué)工作的努力方向。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能迸發(fā)出對化學(xué)學(xué)習(xí)的強烈欲望，并且以此為契機來引發(fā)學(xué)生對多方位學(xué)習(xí)的興趣，進而使興趣轉(zhuǎn)化成為樂趣，最終養(yǎng)成人生道路上揮之不去的志趣。也只有培養(yǎng)出這樣的學(xué)生來，才有可能真

3、正成為對國家有用的人材?；瘜W(xué)是初三新開設(shè)的一門學(xué)科，如何才能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣？在教學(xué)中，我通過循循善誘，引發(fā)化學(xué)興趣、環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)化學(xué)興趣，積極開展課外活動，增強化學(xué)興趣等三個方面著手一：循循善誘，引發(fā)化學(xué)興趣初三化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，每當做化學(xué)實驗的時候，學(xué)生們總是能夠全神貫注地觀察著每個細節(jié)的變化，尤其是初三的學(xué)生，由于平生第一次接觸化學(xué)實驗，那種因新奇而產(chǎn)生的興奮勁頭，更是在那成功的瞬間而達到了空前的高漲。此時此刻，作為授課老師應(yīng)該抓住時機，因勢利導(dǎo)，來誘發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的

4、興趣，并且設(shè)法使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生越來越濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么，該如何來誘引學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？在此，通過實驗的例子來進一步的闡述。我們在做測定空氣中氧氣的體積分數(shù)實驗時，之前學(xué)生只知道人是靠空氣中的氧氣來維系生命的，但怎樣做才能證明我們周圍確實存在著空氣卻知之甚少，更別說怎樣去測定空氣中氧氣的體積了。首先我們要證明空氣的存在：我們用水往空瓶子里灌，當水把空瓶子里的空氣向外擠壓時，由于空氣不溶于水，受擠壓的空氣必然要從水中“奪路而逃”，于是水中就會產(chǎn)生了些氣泡，而這些氣泡就是原先空瓶子里的空氣

5、。其次我們要設(shè)法捕捉到一定體積的空氣：由于空瓶子里充滿了空氣，于是瓶子內(nèi)的體積就是空氣的體積（說得懸乎，卻如此簡單，惹來學(xué)生一陣大笑）。最后我們要確定空氣中氧氣的體積分數(shù)：此實驗之前學(xué)生做過鎂條燃燒的實驗，因而對氧氣能助燃的化學(xué)性質(zhì)已經(jīng)有所了解。當燃燒的紅磷在集氣瓶里熄滅后，說明集氣瓶里的氧氣已被完全消耗，這時集氣瓶中的壓強也會隨之降低；當我們打開與之連接導(dǎo)管上的止水夾時，另一端盛著水的燒杯中由于壓強大于集氣瓶中的壓強，水便會從導(dǎo)管中流入到了集氣瓶中，至止兩者壓強相等不再往集氣瓶中流水時，水在集氣瓶

6、中所占的體積，便是原先集氣瓶中氧氣所占的體積；然后我們再用瓶內(nèi)氧氣的體積比總體積，便得出了所要測定的空氣中氧氣的體積分數(shù)。通過這些實驗過程，可以明顯的感覺到，當實驗即將開始做的時候，由于初三的學(xué)生對所要做的化學(xué)實驗事先知之甚少，既有新奇感也有距離感，腦子里充滿了幻想和懸念，期待著通過來做化學(xué)實驗，使一直懸在心頭上的那塊“石頭”落在地上。這時的授課老師，要根據(jù)初三學(xué)生的這種特有的心態(tài)，要不失時機的制造些懸念，以“引誘”學(xué)生從實驗所產(chǎn)生的驚奇中，能夠感受到神秘的化學(xué)世界中的那些奇妙的現(xiàn)象，從而增強學(xué)生對

7、學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在沉浸著興趣盎然的歡樂氛圍中，輕輕松松地學(xué)好化學(xué)。二：環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)化學(xué)興趣在初三化學(xué)教學(xué)實踐中，可以從課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和社會教學(xué)三位一體，來引導(dǎo)學(xué)生確立以自身為學(xué)習(xí)主體的地位，從熟悉的現(xiàn)實日常生活當中，來了解和感受化學(xué)對于我們?nèi)祟惖闹匾院兔芮行?。在探究和?yīng)用當中相互聯(lián)系，逐步養(yǎng)成獲取科學(xué)的實驗方法和科學(xué)的生活態(tài)度。而要達到這種的境界，就必須最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，通過在課堂學(xué)習(xí)和實驗操作等各個相關(guān)的環(huán)節(jié)里，力求達到緊密相連、環(huán)環(huán)相扣，不斷地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)乃至其它

8、學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生循序漸進的達到養(yǎng)成以自主學(xué)習(xí)為主體的目的。我們知道，由于二氧化碳對地球有著“隔膜”護熱的作用，因而是造成地球溫室效應(yīng)使全球氣候變暖的罪魁禍首。聯(lián)合國為了降低溫室效應(yīng)對我們?nèi)祟惞餐覉@的危害，主持通過了《京都議定書》來限制降低各國特別是工業(yè)大國每年的二氧化碳的排放量。而這些積存在大氣層里的二氧化碳，主要來自煤、石油和天然氣燃燒后所排出來的廢氣，同時也與人類日益濫伐森林和侵占破壞濕地的不理智行為有著直接的關(guān)系。因此，保護環(huán)境，節(jié)能減排，降低溫