《（精）中學(xué)化學(xué)實驗創(chuàng)新之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、中學(xué)化學(xué)實驗創(chuàng)新之我見作者：吳橋中學(xué)…文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：1414更新時間：2006-6-16?中學(xué)化學(xué)實驗創(chuàng)新之我見銅山縣吳橋中學(xué)（221129）陳宜航（0516—82791375）摘要化學(xué)是實驗科學(xué)，實驗?zāi)芰κ菍W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。為了加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力，多年來廣大教育工作者付出了艱辛的努力。要加強實驗教學(xué)，教師的實驗素質(zhì)是關(guān)鍵。本文從我縣舉行的教師創(chuàng)新實驗大賽中談了幾點自己的感悟，提出一些改進(jìn)的嘗試，以期與同行商榷?！盎瘜W(xué)實驗是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是檢驗化學(xué)科學(xué)知識真理

2、性的標(biāo)準(zhǔn)；是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)經(jīng)驗知識和檢驗化學(xué)知識的重要媒體和手段，是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑?！币詫嶒灋榛A(chǔ)展開化學(xué)教學(xué)已成為所有化學(xué)教學(xué)工作者的共識。那么怎樣才能最大限度地發(fā)揮實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用，使化學(xué)實驗教學(xué)更切合教學(xué)改革的潮流、適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的需求呢？只有對化學(xué)實驗進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，化學(xué)實驗才會充滿生命和活力、保持其在化學(xué)教學(xué)中的獨特魅力?；瘜W(xué)實驗創(chuàng)新的方法很多，教師應(yīng)該學(xué)會如何選擇創(chuàng)新點，即學(xué)會尋找從何處創(chuàng)新。筆者有幸親歷了縣第三屆中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新實驗大賽，深有感觸，現(xiàn)從中摘取一二

3、，以饗讀者。一、化學(xué)創(chuàng)新實驗的特點中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新實驗的發(fā)展方向在哪里？我認(rèn)為關(guān)鍵要體現(xiàn)一個“新”字，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能高質(zhì)量地發(fā)揮實驗功能。下面我就列舉在本次活動中的幾個精彩片段，希望能起到拋磚引玉的作用。1、改造實驗儀器，使操作簡便易行教學(xué)中我們已習(xí)慣使用傳統(tǒng)的實驗儀器，雖然會帶來較好的效果，卻往往忽視儀器的笨拙和使用時的千萬小心，這種視經(jīng)典為權(quán)威的思想往往就是教師缺乏創(chuàng)新的癥結(jié)所在。實際上，科學(xué)的實驗方法就是應(yīng)該不斷的發(fā)現(xiàn)問題，傳統(tǒng)儀器的不當(dāng)之處無疑給我們提供了實驗創(chuàng)新的課題。例如，在“物質(zhì)加熱”實驗中，人

4、們已習(xí)慣于用鐵架臺（帶鐵夾）夾持試管，考慮到鐵架臺的笨重、使用不便，設(shè)計了如圖（一）所示裝置，改進(jìn)后的儀器簡單且取材方便，也容易攜帶。另外，有人又根據(jù)酒精燈使用不太安全的因素，設(shè)計了簡易的“安全酒精燈”（見圖一）。試管試夾單孔塞鋁管墨瓶燒杯細(xì)砂又如，學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”一節(jié)時，在使用托盤天平稱量氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量時，由于操作繁瑣且直觀性不強，可以利用浮力原理，設(shè)計了如圖（二）所示裝置，通過觀察比較反應(yīng)前后試管浸在液面中的高度即可（試管作上標(biāo)記）。經(jīng)過改進(jìn)后的實驗操作起來方便，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣，體現(xiàn)學(xué)科間的融合。扎繩大試管試管標(biāo)記NaOH與CuSO4小試管水圖（二）圖（一）2、改造實驗裝置，體現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的“綠色化”對于一個傳統(tǒng)的實驗裝置，其可行性是不容置疑的，但或多或少也存在一些弊端：如連接儀器較多，操作起來不方便；反應(yīng)時間長，不利于教學(xué)；產(chǎn)生有毒尾氣，危害人體健康；等等。要進(jìn)行實驗的創(chuàng)新與改革，這些都應(yīng)成為考慮的因素。例如，在教學(xué)“燃燒的條件”時，若把紅磷、白磷直接放在空氣中燃燒，既污染環(huán)境又危害健康，如果能創(chuàng)造條件讓實驗在封閉的條件下完成，即可解決上述弊端。圖（三）就是該實驗的“綠色環(huán)保”設(shè)計，具

6、體做法是：①擠壓氣泵通入空氣，無明顯現(xiàn)象（說明可燃物雖與氧氣接觸，但溫度達(dá)不到著火點也不會燃燒）；②用酒精燈先給試管均勻預(yù)熱，后對準(zhǔn)紅磷與白磷的中間部位集中加熱，同時擠壓氣泵（使空氣先通過紅磷再通過白磷），此時可觀察到白磷劇烈燃燒而紅磷無明顯變化，由此即可證明燃燒的條件。本實驗最大的優(yōu)點是自始至終都在封閉的條件下完成，有利于環(huán)境保護(hù)，符號綠色化學(xué)的要求。又如，測定“空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實驗，由于教材提供的實驗裝置密封性不易控制，加上導(dǎo)氣管內(nèi)尚留有空氣導(dǎo)致誤差較大，基于此可進(jìn)行如下改進(jìn)：將足量白磷放在試管中并塞緊膠

7、塞，用酒精燈加熱使白磷充分燃燒，待試管冷卻后浸入水中，在水面下拿掉膠塞，過一會再塞上膠塞拿出水面觀察（事先把試管五等份）。本實驗所用儀器少且效果十分好。銅網(wǎng)洗耳球（充滿面粉）導(dǎo)管膠塞容器蓋蠟燭圖（三）圖（四）3、針對實驗中的安全隱患，設(shè)計解決方案在一些實驗過程中，常常由于物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的特殊性，給實驗增加了難度甚至危險性，老師們大都避而不談或只給學(xué)生講原理。殊不知，在這些實驗中卻蘊藏著豐富的創(chuàng)新素材，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如，上教版教材（九年級）關(guān)于面粉爆炸實驗，做該實驗有一定的難度和危險性，若想辦法

8、克服困難，讓學(xué)生在安全、好奇的狀態(tài)下完成實驗，不但能加深他們對實驗原理的理解，更為重要的是能消除對實驗的畏懼感，培養(yǎng)科學(xué)的“實驗”觀。圖（四）就是經(jīng)過改進(jìn)的實驗裝置：實驗時，先用洗耳球吸滿面粉，點燃蠟燭后蓋上蓋（不宜太緊），然后用力擠壓洗耳球讓面粉充滿整個容器，隨著“砰”的一聲響蓋子騰空而起，在一群歡呼聲中圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。4、根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計趣味