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1、教學成果申報書名稱：“數學實踐與應用”教學環(huán)節(jié)完成人：楊培國、蔣志明、李樹煒、呂珊清、史麗君成果完成單位：數學教研室、教務處、督導處.申報等級：市級教學成果獎申報學校：上海中僑職業(yè)技術學院申請時間：2012年成果科類：大類：理學小類：數學代碼：074112序號：編號：一.成果簡介獲獎情況成果起止日期：起始：2009年9月完成：2011年12月主題詞：高職教育教學成果評獎申請1.成果主要內容自2009年9月起在高等數學的教學過程中，對管理系、應用技術系09、10、11級部分專業(yè)的十二個班級，正式實施了《數學實踐與應用》

2、教學環(huán)節(jié).即在常規(guī)的教師講課、學生聽課、平時測驗、作業(yè)、復習、考試等正常的教學過程中插入一個新的教學環(huán)節(jié)：《數學實踐與應用》教學環(huán)節(jié).10一般從第九周～第十五周，規(guī)定學生以班級為單位，每個同學必須參加，三個人一組合作完成《數學實踐與應用》課題任務.就是這樣一個小小的創(chuàng)新之舉，正合了“秤砣雖小壓千斤”“牽一發(fā)而動全身”的道理，取得了出乎意料的、令人驚喜的教學效果，基本扭轉了高等數學教學的被動局面?！稊祵W實踐與應用》教學環(huán)節(jié)實施的具體內容1)作為高等數學教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)在管理系、應用技術系一年級新生的高等數學課程

3、正常的教學過程中，插入一個新的教學環(huán)節(jié)《數學實踐與應用》教學環(huán)節(jié).一般從第九周～第十五周，規(guī)定學生以班級為單位，每個同學必須參加，三個人一組合作完成《數學實踐與應用》課題任務.2)建立并不斷充實《數學實踐與應用》題庫根據學生的實際能力和水平，結合專業(yè)的情況，我們收集并編寫了一些起點比較低、與各個專業(yè)緊密相關的實際問題，形成了近百道題的《數學實踐與應用》題庫.題目內容比較廣泛，涉及微積分、微分方程、統計學、概率論、線性規(guī)劃、決策論、庫存論等不同的學科。各個課題組可根據自己的興趣、愛好、特長，從中自主進行選擇（各組完成不

4、同的課題）。3)各課題組完成《數學實踐與應用》課題任務完成《數學實踐與應用》課題任務不占用正常課堂教學時間，同學們在課外時間，充分利用學校能夠提供的各種方便條件（圖書館、資料室、網絡、計算機等）、運用已學過的數學知識或是找參考書、翻閱資料、學習新的知識，在一定的切入點引導學生獨立地建立數學模型、尋求解決問題的方10法，通過小組成員集體的努力，在一個月左右的時間內認真努力地完成課題任務。最后，按照課題的具體要求，把解決問題的思路、方法、數學模型、分析解題的詳細過程、結論、聯想、拓展、體會等匯總成一篇數學應用文章。4)總

5、結、考評。各課題組的組長負責填寫《數學實踐與應用》總結報告和《數學實踐與應用》考核表，與數學應用文章一起裝訂好提交給老師作為考核的依據。教師按照完成情況、科學性與系統性、廣度與深度、創(chuàng)新與思考、工作態(tài)度等方面進行評分并給出評語。最后以30%的比例計入高等數學課程總評分。5)各班召開《數學實踐與應用》報告會各班級挑選3～5個組進行課題專題報告。在報告會上各課題組的同學把他們經過努力學習、刻苦鉆研、辛勤勞動所獲得的知識、課題的成果以及深刻的體會，運用多媒體技術做了充分的展示。在此同時，其他同學也分享了他們的成果和喜悅。更

6、為重要的是它營造了一片學習、討論、研究的良好的學習氛圍，這將為同學們的成長帶來更加深刻的影響。6)對數學課程考核方法進行了相應的改革數學考核方法改革的具體做法是將對學生的綜合考評分為常規(guī)、測試和應用三大模塊。常規(guī)模塊（占20%）包括上課出勤、質疑問答、作業(yè)完成等，主要考核學生的學習態(tài)度。數學教研室貫徹“10以應用為目的，以必須、夠用為尺度”的原則，按照教學內容的順序，同步配套編寫了高等數學習題冊.另外又編寫了三套單元綜合檢測題，分別安插在相應的章、節(jié)段落后面，對學生進行綜合性的訓練和階段學習情況的檢測.我們在每套習題

7、的前面都特意安排了【目的】和【解題指導】，對較難的題目都給出了【提示】，以便于學生明確方向，盡快地聚焦解題思路，少走一點彎路.幾年來的使用情況表明這本習題冊是非常適合高職高專學生使用的。測試模塊（占50%）包括期中考試（占10%）和期末考試（占40%），主要考核學生對數學基本知識和基本技能的掌握情況，按傳統的筆試方式進行?？荚噧热葜饕瞧綍r學習中常見的基礎題、能力題和應用題，難度中等。為了保證測試的質量，我們專門編制了高等數學試卷庫，已經使用了三年，取得了很好的效果。應用模塊（占30%）是改革后的創(chuàng)新形式，即《數學實

8、踐與應用》教學環(huán)節(jié)，以數學課題、小組討論研究的方式進行。這部分主要考核學生應用數學知識解決實際問題的能力，考核學生的數學思維和創(chuàng)新能力。改革后的考核方法既關注了學生的學習態(tài)度，又關注了學生的學習效果；既關注了學生的學習過程，又關注了學生在求知過程中所表現出來的勤于應用、勇于實踐、敢于創(chuàng)新的精神，對學生應用能力的形成和發(fā)展起到明顯的促進作用。1.