《探索小學數(shù)學素質(zhì)教育的課堂教學模式芻議》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、探索小學數(shù)學素質(zhì)教育的課堂教學模式陜西安康市燈塔小學——張建斌數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。是每個公民必須具備的科學文化素養(yǎng)之一。小學數(shù)學是義務(wù)教育的一門重要學科，從小給學生打好數(shù)學的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣，對于培養(yǎng)新一代跨世紀人才，提高全民族素質(zhì)，具有重要的作用和深遠的意義?！罢n是點燃求知欲望和道德信念火把的第一顆火星”。同宇宙一切生物進化的規(guī)律一樣，小學數(shù)學課堂教學也有規(guī)律可循,這個規(guī)律就是對構(gòu)成課堂教學的諸要素，按照一定活動程序進行組合的標準形式，即教學模式。一定的課堂教學模式是一定

2、教育理論的產(chǎn)物。二十世紀初，在“以知識為中心”、“教師為屮心”的教育理論指導下，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫探索出“五環(huán)節(jié)”課堂教學模式；七、八十年代，以邱學華為代表的我國教育科研人員，在“訓發(fā)式”教育思想的指導下，以“嘗試成功”的教育為依據(jù)，探索出符合我國教情、學情的“嘗試教學法”（又稱“五步教學法”），為我國小學數(shù)學課堂教學提供節(jié)可供廣泛遵循使用的模式。但是，“模式”也不是固定僵化，一成不變的，隨著教育教學指導思想的轉(zhuǎn)變，教學內(nèi)容調(diào)整和教學方法的更新，課堂教學模式也將發(fā)生變化。本文擬就小學數(shù)學實施素質(zhì)教育的需要，如何探索符合我們安康地區(qū)教情、學

3、情的課堂教學模式談點初步的膚淺的認識。一、了解素質(zhì)教育的含義是探索小學數(shù)學課堂教學模式的前提和基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向和根本途徑是實施素質(zhì)教育。教學是學校各項工作的中心，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。這是我們每個實施素質(zhì)教育的操作者毋需爭論問題。因此，了解素質(zhì)教育的含義乃是我們每個操作者探索課堂教學模式的先決。什么是素質(zhì)教育？共識是“以提高人的素質(zhì)為目的教育”。但是，從廣義的、科學的理解，“素質(zhì)教育”應(yīng)包括以下一些主要概念：首先，它以提高和完善人的自然素質(zhì)為教育的基本目的和職能；其二，以整個民族素質(zhì)（即群體素質(zhì)）的提高為出發(fā)點;第三，

4、是潛能開發(fā)、心理品質(zhì)培養(yǎng)和社會文化素質(zhì)訓練的整體性教育；第四，以文化素質(zhì)教育為導向，以心理素質(zhì)教育為中介，以健康教育為本體，以全面提高身心素質(zhì)，發(fā)展個性為共同目標?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：中小學教育“要由'應(yīng)試教育'轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生,全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生活活潑地發(fā)展”，精辟地闡明了素質(zhì)教育的內(nèi)容。這既是教育教學的指導思想，也是我們探索小學課堂教學模式的指導思想。小學數(shù)學實施素質(zhì)教育，必須著眼于開發(fā)兒童潛能，以完善和提高兒童素質(zhì)為根本目的，制定課堂教學的目標

5、,采取的手段和途徑，以及效果評價等必須符合和服從于這個宗旨。二、認識素質(zhì)教育的特征是探索小學數(shù)學課堂教學模式的必備條件。關(guān)于素質(zhì)教育的特征，大多文章集屮在論述“面向全體”、“全面發(fā)展”、“因材施教”等方面，由舒達、蔣長好先生主編的《素質(zhì)教育全書》論述了素質(zhì)教育有十大特征（筆者注：本文系簡要摘引。）1、發(fā)展性和主體性。把促進學生各方面基本素質(zhì)的發(fā)展人秋教育的著眼點和出發(fā)點，把開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)為其本質(zhì)特征。2、內(nèi)在性。把外在的影響因素要求“內(nèi)化”為學生的個體素質(zhì)。3、全體性和集體性。必須面向全體學生。4、整體性。對構(gòu)成素質(zhì)結(jié)

6、構(gòu)的各因素互相滲透，互相影響,互相促進。5、基本性和奠基性。為未來人才的成長奠定基礎(chǔ)。6、因材性。受教育者之間是存在著個性差異的，不但要求有差異的個體達到共同的統(tǒng)一，更應(yīng)當使每個學生在原有的基礎(chǔ)上得到個體的發(fā)展，重視每個人素質(zhì)的提高，這是素質(zhì)教育的重要特點。7、實效性。8、綜合性。9、時代性。10、長期性。根據(jù)這樣的論述，本人認為在探索小學數(shù)學課堂教學模式時，必須處理好以下幾個關(guān)系：1、德育和智育的關(guān)系。結(jié)合教學學科特點，進行思想品德教育，是小學數(shù)學教學必須完成的一項重要任務(wù)，要從入學之口起，貫串并落實到每節(jié)課堂教學之中。2、知識與能力的

7、關(guān)系。數(shù)學知識是數(shù)學能力的基礎(chǔ)，各種數(shù)學能力（試用大綱要求培養(yǎng)四種能力）是在學習知識的過程中逐步形成和發(fā)展的，反過來能力的培訓又影響著知識的掌握。數(shù)學知識和數(shù)學能力雖然是相互促進，但卻并不一定同步發(fā)展。小學數(shù)學課堂教學改革的現(xiàn)狀和趨向告訴我們，必須在加強“雙基”的同時，有計劃、有目的地培養(yǎng)各種教學能力，并貫串于每節(jié)課直至整個教學過程的始終。既要改變那種只注重傳授知識，忽視培養(yǎng)能力、發(fā)民智力的傾向，同時也要防止偏離知識空談能力、盲目追求發(fā)展智力的錯誤做法。3、教與學的關(guān)系?！敖虒W”這個詞就是“教”與“學”二者合諧統(tǒng)一而來的。傳統(tǒng)的教學模式把

8、學生當作接納知識的容器，教師的作用就是“注入”、“灌輸”知識。新的教學觀給“教學”二字賦予新的活力。首先，它是受教育者接受和學習的活動，是載體。學生是這個載體的主體，教師的作用是引導他們參與到