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1、在初中道德與法治課的教學過程中，教師要全面關注學生的情緒變化與情感觸動，在潛移默化中培養(yǎng)學生的社會、國家情感，培養(yǎng)和提高學生的情感調控能力，幫助和引導學生在實際的學習過程中獲取更多的情感體驗，逐漸形成健全的人格特征。結合自己多年的道德與法治課的教學實踐，在此課程教學中更好地滲透情感教育提出自己的幾點真摯拙見，希望能夠對廣大初中道德與法治課程教師的教學工作有所啟發(fā)和共鳴。一、情感教育的必要性1?新編寫的《道德與法治》教材的內容、教學方向以及學科性質，要求教師必須要在《道德與法治》課堂教學當中滲透情感教育。2?滲透情感教育，能夠有效疏緩現(xiàn)階段學生心理自私以及毅力薄弱的現(xiàn)狀

2、，引導學生的情緒與心理健康發(fā)展方向。3.教師恰當運用情感教育，幫助學生更好地領悟道德與法治的精神實質，全面激發(fā)出學生學習道德與法治的興趣與熱情，在潛移默化當中引導學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。二、情感教育的影響傳統(tǒng)的教學模式，教師都是將教學內容放在最為重要的位置，重視知識點的講解，忽視對學生道德品質與情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，以教為主,先教后學。教師以講解方式進行知識傳授，學生被動的接受知識，課堂枯燥無味；學生對道德與法治課不感興趣。道德與法治課教學應該是傳授知識認知過程，也是開啟學生心靈情感升華的過程。三、如何實施情感教育1?理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生興趣。課堂教學中，

3、教師應重視創(chuàng)設教學情景，將教學內容以感觀的方式直觀地呈現(xiàn)出來，再現(xiàn)生活現(xiàn)實情景，教師對社會的變化需要有敏銳的洞察力，道德與法治課的內容要緊跟時代的腳步。教師在教學過程中可以結合一些典型案例和時事進行講解，可以讓學生了解社會熱點，拓寬學習的知識面，這不僅可以為政治課堂增添樂趣，激發(fā)學生的學習熱情，例如：在講解介紹豐富多彩的世界文化時，我們教師可以結合當下學生喜歡的電影《戰(zhàn)狼2》，韓劇，好萊塢大片中的人物、情境、以及劇中所反映的不同地區(qū)和民族的特色，來激發(fā)學生的興趣，注重情感體驗，更好的完成情感教學目標。2?豐富教學模式，增強學生的情感感受?，F(xiàn)代教育教學中，單一的教學模式

4、必然會遭到淘汰，因此，教師們必須要適應形式發(fā)展，積極創(chuàng)新教學模式，追求教學模式的多元化。在道德與法治課堂教學過程中，積極大膽地運用豐富且多元化的教學方式，能全面提升學生的自主學習能力。要想激發(fā)出學生內心深處的情感，就必須要集中精力來創(chuàng)設良好的行為實踐。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣的一句話：“要知道，道德準則，只有當它們被學生自己去追求和親身體驗過的時候，只自當它們變成為學生獨立的個人信念的時候，能真正成為學生的精神財富?！苯ㄗh廣大教師可以從以下幾個方面來進行著手：首先，教師一定要抓住機會，積極開展各種豐富且多彩的集體活動，讓學生們以最快的速度融入其中，在集體

5、活動中來相互交流彼此的想法，相互影響，這是形成情感共鳴的最佳方式之一。然后，在日常的教學過程當中，一定要加大對學生日常學習習慣的培養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)和提升學生的思想道德情感。最后，堅持因材施教的教學理念，在教學過程中既要保證教學的全面性，面向全體學生，也要注重對個別學生差異的實踐指導，這也是進行情感教育的有效途徑之一。3?教師要提升自身的素質。教師提高自身素質是情感教育的關鍵。教師在教學中，年復一年、日復一日地傳授著同樣的內容。往往很容易形成固定的思維教學模式，不容易接受新思想，職業(yè)倦怠。教師應該是一個終身學習者。在教學實踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新。如果教師能把自己的學識與所教的內容

6、融會貫通，課堂教學活動就會變得生動而有趣，學生易于理解，樂于接受。輕松自然地獲取新的知識。然而，許多教師雖然知道情感教育的重要性，卻不愿意在課堂上使用情感教育。那是因為有的教師自身素質不髙，能力達不到情感教育的要求。因此，要想在初中道德與法治課上進行情感教育。就必須及時地提高教師的個人素質。改變其傳統(tǒng)教學的思維模式。形成良好的學習習慣和提升個人素質。所以，在初中道德與法治課當中，教師們首先要時刻調整好自己的教學狀態(tài)，始終保持好自己飽滿的熱情，在傳授知識基礎上再想盡各種辦法來對學生進行情感教育，竭盡全力來引起學生的情感共鳴，全面提升初中道德與法治課的教學質量。