《小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐臏\談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐臏\談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐臏\談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用麻坪小學(xué)湯德均隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教媒體正逐步走進(jìn)課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，能夠有效的為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)、化抽象為具體、具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，用好多媒體能使數(shù)學(xué)課堂變得更精彩。具體做法是：1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比

2、具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性，通過多媒體這一巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情境。例如在教學(xué)《第幾》一課時(shí)，我采用了講故事方法創(chuàng)設(shè)問題情境。我先用多媒體課件呈現(xiàn)一幅美麗的森林圖，森林里有小白兔、小熊

3、貓、獅子、松鼠、小馬。讓學(xué)生一邊看老師一邊講故事：美麗的森林里有一群可愛的小動(dòng)物。他們今天都搬到新家來了。現(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而有趣的問題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學(xué)生猶如進(jìn)入了一個(gè)美麗的大家園。通過多媒體這一巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生認(rèn)知興趣。2、運(yùn)用多媒體改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符合一年級學(xué)生

4、的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動(dòng)的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動(dòng)化，進(jìn)一步增加它的趣味性，那一定會(huì)牢牢地抓住學(xué)生的雙眼。如在教學(xué)《10的認(rèn)識》一課時(shí)，我把0——9十個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)成擬人化的“數(shù)字小朋友”，讓這十個(gè)“小朋友”用多媒體課件呈現(xiàn)?？吹匠橄蟮臄?shù)字長上了手腳，成了會(huì)哭會(huì)笑的小精靈，學(xué)生的熱情異常高漲，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。3、運(yùn)用多媒體再現(xiàn)生活情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂有效性。學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在某種程度上講，有的數(shù)學(xué)知

5、識并不是“新知識”，而是“舊知識”，平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是對他們的生活經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)和歸納。因此，在教學(xué)中要將數(shù)學(xué)知識同學(xué)生的生活聯(lián)系起來，并利用多媒體為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、有趣的生活資源，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題，并加以解決，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)問題、有數(shù)學(xué)活動(dòng)。感受數(shù)學(xué)知識對生活的作用。例如：一個(gè)一年級的小學(xué)生，他買過零食，知道拿1元錢去買5角錢的零食還要找回5角，這表明他對人民幣已有了初步的認(rèn)識，那么老師利用他這一生活經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)“認(rèn)識人民幣”，就可以將學(xué)生帶入實(shí)際生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是將他

6、的這些生活經(jīng)驗(yàn)給系統(tǒng)化、知識化。教學(xué)中以多媒體再現(xiàn)幾名學(xué)生用不等的錢數(shù)，如2元、1元、5角、2角、1角，讓他們?nèi)ノ木叩曩I本子、鉛筆、橡皮等物品。讓同學(xué)們來觀察、思考、討論，最終使學(xué)生了解誰的錢多了，誰的錢少了，多的應(yīng)找回多少？少了的你準(zhǔn)備怎么辦?學(xué)生們通過討論、交流，從而了解了人民幣。以及人民幣在生活中的作用。