《基于元認知的網(wǎng)絡閱讀研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、基于元認知的網(wǎng)絡閱讀研究常熟理工學院教改項目“素質(zhì)教育視野下的大學生信息素質(zhì)立體化教育平臺建設研究（CITJGN200812）”。朱原諒（常熟理工學院圖書館江蘇常熟215500）［摘要］通過基于元認知的網(wǎng)絡閱讀研究，分析網(wǎng)絡閱讀的元認知策略，理解元認知監(jiān)測和自我調(diào)節(jié)，提高讀者網(wǎng)絡閱讀能力，提升網(wǎng)絡閱讀層次，指導讀者有效完成網(wǎng)絡閱讀任務和目標。針對網(wǎng)絡閱讀的元認知技能提出了相關的訓練內(nèi)容和方法。［關鍵詞］元認知；網(wǎng)絡閱讀；閱讀訓練［中圖分類法］G252StudyofNetworkReadingBasedonMetacognitionZhuYuan-liang（TheL

2、ibraryofChangshuInstituteOfTechnology,Jiangsu,Changshucity,215500）［Abstract］Metacognition,basedonindividual’scognitionprocesses,referstotheself-consciousness,self-controlandself-adjustment.Researchonmetacognitionisimportantindailyreadingactivities.Trainingofsuchskillswillenhancereaders

3、’readingcapabilities,promotenetworkreadinglevelsandhelpcompletetheirreadinggoals.［Keywords］metacognition,networkreading,strategy網(wǎng)絡閱讀已經(jīng)成為研究的熱點，網(wǎng)絡沉迷和網(wǎng)絡淺閱讀是急需解決的問題。如何正確把握網(wǎng)絡閱讀，并通過閱讀從網(wǎng)絡中獲取有價值的信息，是擺在網(wǎng)絡讀者以及研究者面前的一大課題。本文探討元認知在網(wǎng)絡閱讀中的應用，希望對網(wǎng)絡閱讀有所助益。1相關定義1.1網(wǎng)絡閱讀對于網(wǎng)絡閱讀的定義，學術界已有多種解釋，北京大學教授王素芳的定義比較具

4、有代表性，她認為：網(wǎng)絡閱讀是一種由文本變化所帶來的新的閱讀方式，專指網(wǎng)絡文化語境中的閱讀活動，即借助計算機、網(wǎng)絡技術來獲取包括文本在內(nèi)的多媒體合成信息和知識，完成意義建構(gòu)的一種超文本閱讀行為，亦稱“網(wǎng)上閱讀”。[1]這種定義被引用次數(shù)最多，還有各種定義，如超文本閱讀、電腦屏幕閱讀、超閱讀、虛擬閱讀等多種定義，[2]不再贅述。筆者認為，網(wǎng)絡閱讀是一種由載體變化所帶來的新的閱讀方式，它是以網(wǎng)絡技術為核心，借助各種接收終端獲取來自服務器端的包括原始文本、圖片、視頻、動畫等多媒體合成信息和知識，通過獲取數(shù)字化的各種符號完成意義構(gòu)建的一種閱讀行為。傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡閱讀區(qū)別有二：

5、①知識載體形態(tài)不同。傳統(tǒng)閱讀主要是紙質(zhì)載體，信息內(nèi)容在量的方面有一定的局限性，而網(wǎng)絡閱讀打破了來自書本的局限，能直接從遠程服務器獲取大量信息。②閱讀形式不同。傳統(tǒng)閱是點對點的閱讀，當讀者拿到一本書進行閱讀時，讀者只能閱讀這本書的內(nèi)容，而網(wǎng)絡閱讀是點對面的閱讀，讀者只要輕點鼠標，就可以閱讀大量的來自各個領域的知識。51.2元認知認知是人們獲得和應用知識的過程，也可以叫做信息加工的過程。[3]從象形文字到數(shù)字資源，在意義的構(gòu)建和傳遞上，從一個字到一個詞語，從一個詞語到一句話，再到一段話，再到一本書，到目前的超文本，閱讀經(jīng)過了幾千年不斷發(fā)展，人們認知也在不斷提高。網(wǎng)絡閱讀

6、就是一種全新的認知過程。元認知指的是一個人對于他自己的思維或?qū)W習活動的知識和控制。美國心理學家弗拉維爾（Flavell）二十世紀七十年代在其《認知發(fā)展》一書中指出，元認知就是個人在對自身認知過程意識的基礎上，對其認知過程進程自我反省、自我控制和自我調(diào)節(jié)。簡而言之，元認知就是認知的認知，它包含了元認知知識、元認知監(jiān)測和自我調(diào)節(jié)。[4]元認知對于閱讀能力的影響非常巨大，通過元認知來研究網(wǎng)絡閱讀，有助于幫助讀者提高網(wǎng)絡閱讀水平。2基于元認知策略的網(wǎng)絡閱讀分析2.1通過對元認知知識理解來把握網(wǎng)絡閱讀元認知知識指的是一個人所獲得的世界知識中與認識有關的部分，也就是一人對于他自

7、己的認知能力以及他與學習情境之間的一致性的知識。這種知識具有相對穩(wěn)定。之所以說他是穩(wěn)定的，是因為讀者大多具有關于某些認知過程的基本知識。例如，知道組織起來的材料比沒有組織起來的材料容易學習，包含了熟悉的詞和概念的段落比包含著不熟悉的詞和概念的段落容易閱讀等。元認知知識大致可區(qū)分為關于人、任務和策略的知識三個范疇。元認知知識對于網(wǎng)絡讀者尤為重要。對于網(wǎng)絡讀者來說，在母語傳統(tǒng)閱讀中，認知活動不會存在太大的障礙，但是網(wǎng)絡閱讀的效果并不令人滿意，大部分讀者認為網(wǎng)絡閱讀無法集中精力，容易迷航。歸根結(jié)蒂，讀者對元認知的知識掌握程度很大程度影響網(wǎng)絡閱讀的效果。網(wǎng)絡閱讀的元認知