《中小學(xué)音樂教育改革之我見》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、中小學(xué)音樂教育改革之我見【摘要】本文分析我國中小學(xué)音樂教育改革，全面回顧和總結(jié)中小學(xué)的音樂教育，在分析音樂課程改革的現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)上，提出對(duì)課程改革下教師的要求。如何提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對(duì)每一位音樂教師來說，是難得機(jī)遇和挑戰(zhàn)。【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；音樂課；教育改革中小學(xué)音樂課作為一門必修的課程，在我國已有近百年的歷史。但中小學(xué)音樂教學(xué)的研究起步較晚，隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認(rèn)識(shí)。當(dāng)前藝術(shù)教育已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要手段之一，音樂

2、課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主要渠道。如何大面積提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對(duì)每一位音樂教師來說，是難得機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)我國中小學(xué)音樂教育改革，全面回顧和總結(jié)中小學(xué)的音樂教育，冷靜的分析音樂課程改革的現(xiàn)狀及問題，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)課程改革下教師的要求。一、中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及弊端（一）中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀中小學(xué)音樂教育歷經(jīng)了將近十年的改革，產(chǎn)生了巨大的變化。課改后的中小學(xué)音樂教育注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自身的發(fā)展為中心。在教學(xué)方法上也有很大的革新，再也不是之前的'‘填鴨式”的教育。課改以來實(shí)施的新課程都是以學(xué)生的親

3、身體驗(yàn)為主，使得學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解不僅屬于理性范疇、認(rèn)知，還擴(kuò)展了情感、人格和生理等領(lǐng)域，從而使得教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樯硇暮腿烁窠∪c發(fā)展的過程。課改后的中小學(xué)音樂教育充滿了音樂的魅力，給了學(xué)生一個(gè)充分的馳騁想象空間，培養(yǎng)其思維的創(chuàng)造性和多樣性。（二）中小學(xué)音樂教育弊端1?教學(xué)內(nèi)容乏味。新課改下中學(xué)音樂教育往往在教學(xué)內(nèi)容上乏味缺少突破，沒有迎合學(xué)生的興趣和口味。音樂課堂采用多媒體教學(xué)，往往播放教師自制的幻燈片或者是教學(xué)碟，內(nèi)容上沒有創(chuàng)新、教師教學(xué)一板一眼，大大降低了學(xué)生的熱情，導(dǎo)致學(xué)生只是單純的觀看幻燈片聽教師的教學(xué)，回答教師提問敷衍了

4、事，教學(xué)質(zhì)量反而有減無增、適得其反。原有的音樂教唱課也改為如今的音樂欣賞課，至少有三分之一的課堂時(shí)間都用在欣賞音樂上，同學(xué)們在音樂課堂上“呼呼欲睡”，音樂課該有的活力蕩然無存。2?課堂氣氛沉悶。新課改后的多媒體教學(xué)也可能造成氣氛的單調(diào)。仍以筆者所實(shí)習(xí)的中學(xué)為例，一上課便死氣沉沉,學(xué)生大多都做自己的事，偶爾抬抬頭看看幻燈片。究其主要原因仍是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不敢興趣，但是其它的因素仍是不可忽視的。只有讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)中來，充分的展示自己才能真正的提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛。二、教師該如何適應(yīng)新課程改革新課程對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要

5、求，在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之前，首先改變的是教師的教學(xué)生活。在這樣的背景下，音樂教師應(yīng)在保證自身專業(yè)水平的同時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念、組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，形成新的教學(xué)觀與知識(shí)觀，以建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。1.組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)中小學(xué)音樂課應(yīng)該是生動(dòng)而又充滿歡樂的，然而受中國傳統(tǒng)教育重知識(shí)、重技能的影響。音樂課變成了硬梆梆、冰冷冷的知識(shí)傳授課。如何讓教師快樂的傳遞音樂，學(xué)生感受音樂的快樂就需要教師組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。教師在這時(shí)變成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，參與伴奏、組織和評(píng)價(jià)等，長期進(jìn)行這樣的實(shí)踐活動(dòng)，相信都能在學(xué)生的

6、心里播下快樂的音樂種子。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)角色教師應(yīng)放下架子真正走入學(xué)生當(dāng)中。在課堂上，音樂教師可以充當(dāng)學(xué)生的伙伴，參與到學(xué)生的小組游戲、討論、舞蹈、歌唱等活動(dòng)中去；也可以充當(dāng)學(xué)生的學(xué)生，去體會(huì)學(xué)生的感受，去學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造性思維，以此來豐富自己的教學(xué)思路。優(yōu)秀的音樂教師角色是多維的，要靈活運(yùn)用教學(xué)方法轉(zhuǎn)變自身角色，在掌握課堂節(jié)奏的基礎(chǔ)上活躍課堂氣氛，松弛有度，讓音樂成為師生溝通的信息橋梁。3?注重個(gè)體差異，因材施教新課改后，教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)多關(guān)注、分析和研究本班學(xué)生。由于學(xué)生家庭背景的不同、已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同、智力間的差異以及性格不同等

7、諸多因素，導(dǎo)致學(xué)生之間存在著個(gè)體差異。這時(shí)，就要求老師做到因材施教。當(dāng)今是一個(gè)注重個(gè)性發(fā)展的時(shí)代，教師只有真正研究學(xué)生，注意到其個(gè)體差異，做到因材施教，才能滿足新課改的需要。4.采用現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活運(yùn)用多媒體隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)日新月異的發(fā)展，音樂課已不再是一架鋼琴，一臺(tái)錄音機(jī)就能應(yīng)付得了的。在教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了時(shí)下時(shí)代的要求。多媒體教學(xué)的運(yùn)用帶領(lǐng)學(xué)生走出了狹小的空間，開拓了學(xué)生的視野，拓展了音樂內(nèi)容，擴(kuò)大了音樂教學(xué)的范圍，讓學(xué)生獲得古今中外多種多樣的音樂信息資料，延伸了課堂空間?？傊?，教師適應(yīng)新課改上好一節(jié)

8、音樂課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上精雕細(xì)刻。只有在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋多想辦法，才能在短短的一節(jié)課中，生動(dòng)通俗的傳授音樂知識(shí)，發(fā)揮教師的素質(zhì)特長以及自身的主導(dǎo)地位。