《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)多樣化的實(shí)踐研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)多樣化的實(shí)踐研究劉瑞一、課題研究的背景小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，在識(shí)字教學(xué)中，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語(yǔ)言交際環(huán)境，以識(shí)字和發(fā)展語(yǔ)言同步為目的，進(jìn)行全方位、多角度的訓(xùn)練。同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行；而習(xí)作又建立在閱讀和寫字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫能力的發(fā)展。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材，在識(shí)字方面

2、有所加強(qiáng)。僅一年上冊(cè)課本就要認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫100個(gè)字；下冊(cè)認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫其中的250個(gè)字。這樣，低年級(jí)共認(rèn)識(shí)1800個(gè)常用字，會(huì)寫1000個(gè)字。新教材寫字量大大減少，也就空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。這樣設(shè)計(jì)完全符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且達(dá)到了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。如何讓學(xué)生在原本枯燥的識(shí)字教學(xué)中學(xué)得更有趣、主動(dòng)，記得更牢固、扎實(shí)，營(yíng)造氛圍、教給方法、轉(zhuǎn)變觀念是及其重要的?！《⒄n題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值無(wú)論從理論上還是實(shí)踐上都有著重要而深刻的意義。從理論意義來(lái)講：大腦的生長(zhǎng)主要靠營(yíng)

3、養(yǎng)物質(zhì)和外界信息的刺激。從某種意義上說(shuō)后者比前者更為重要，而在各種外界信息的刺激中，識(shí)字閱讀有著舉足輕重的作用。教識(shí)字時(shí)，不但有聲音對(duì)孩子聽(tīng)覺(jué)的刺激還有字形對(duì)視覺(jué)的刺激，這種音形的反復(fù)刺激，在大腦皮層中的相應(yīng)區(qū)就建立了聲音和字形的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，這種暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系越多越復(fù)雜，頭腦就越來(lái)越聰明，越靈活，從而增強(qiáng)腦的機(jī)能，極有利于智力發(fā)展。從實(shí)踐意義上來(lái)講：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。特別在低年級(jí)段要“多認(rèn)少寫”?！岸嘧R(shí)”有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給

4、他們打開一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界，這無(wú)論對(duì)孩子的情感和思維，還是對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力，都有重要意義。識(shí)字還能夠有效豐富兒童的口語(yǔ)，強(qiáng)化兒童的閱讀能力和表達(dá)能力。書面的視覺(jué)語(yǔ)言是人類高層次的語(yǔ)言，它能發(fā)展成無(wú)聲的內(nèi)部語(yǔ)言，即“思維流”，人鉆研學(xué)問(wèn)，考慮疑難，作出判斷，認(rèn)定對(duì)策，設(shè)計(jì)方案，簽訂條約，寫文章和著書立說(shuō)等都離不開它。所以識(shí)字給孩子們帶來(lái)的益處有些是看不見(jiàn)的，或暫時(shí)看不見(jiàn)，但卻能使孩子終身受益。三、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀21世紀(jì)是信息社會(huì)，一個(gè)人獲取的信息的快慢多寡，與個(gè)人與社會(huì)至關(guān)重要，而獲取信息最

5、主要的途徑是閱讀，用漢字閱讀就必須識(shí)字。所以新課標(biāo)提出要多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開。就識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，如斯霞的分散識(shí)字，黑山的集中識(shí)字，國(guó)內(nèi)的一些大家都在探索一條條識(shí)字教學(xué)的有效途徑和策略來(lái)。四、研究的目標(biāo)識(shí)字教學(xué)是目前小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中大家都在探索的一項(xiàng)課題。據(jù)心理學(xué)家研究，兒童語(yǔ)言能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵期在4—9歲。孩子進(jìn)入小學(xué)第一學(xué)段正處于接觸有形文字的時(shí)期。兒童的識(shí)字量越大，詞匯量越大，思維越發(fā)達(dá)。兒童大腦中事物的畫面越豐富，記憶越牢固，表達(dá)越清楚生動(dòng)。如果在這一時(shí)期能夠有效地刺激兒童的神經(jīng)系統(tǒng)和語(yǔ)言器官，就可以更大限

6、度地開發(fā)語(yǔ)言能力的潛能，從而有效地提高兒童的語(yǔ)言能力。識(shí)字教學(xué)以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為前提，教材為基礎(chǔ)，研究開發(fā)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)資源。采用靈活多樣的教學(xué)方法，教給學(xué)生多樣的精彩的識(shí)字方法，讓孩子們通過(guò)積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，深切感受到有趣游戲的快樂(lè)，思維創(chuàng)新的快樂(lè)，互相幫助的快樂(lè)，獲得成功的快樂(lè)，從而促使識(shí)字教學(xué)效率的提高。促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、閱讀水平、寫字寫話能力的提高。從而大面積、大幅度地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。五、研究的內(nèi)容：1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

7、2、充分利用兒童已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。3、教給兒童識(shí)字方法，使之逐步形成獨(dú)立識(shí)字的能力。4、運(yùn)用多種直觀化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字情境。5、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。6、識(shí)用結(jié)合，鞏固識(shí)字。六、研究方法和途徑：識(shí)字的方法和途徑很多，如猜字謎、編順口溜、形聲字、部件組成等。教學(xué)中我有意將各種識(shí)字方法與對(duì)學(xué)生各種能力的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上促進(jìn)了各種能力的形成和發(fā)展。1、興趣識(shí)字，以說(shuō)促識(shí)。興趣是最好的老師”。低年級(jí)孩子的集中注意力時(shí)間較短，教師要利用他們的無(wú)意注意，讓他們?cè)谳p松活潑的氣氛

8、中，自然而然地識(shí)記生字。應(yīng)設(shè)計(jì)多種趣味識(shí)字法，如：“編故事識(shí)字法”、“謎語(yǔ)識(shí)字法”、“編兒歌識(shí)字法”、“編順口溜法”等等。例如編順口溜記憶生字是學(xué)生最喜歡的一種方法。如果在識(shí)字的過(guò)程中，讓學(xué)生“自編自記”可謂一舉兩得，既記住了字形，又訓(xùn)練了思維和說(shuō)話能力。教學(xué)“蚊”字時(shí)學(xué)生自編的順口溜是“語(yǔ)文書上一只蟲”、“蟲子飛進(jìn)