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1、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效情境劉學(xué)美山東省淄博市沂源縣第一中學(xué)256100教學(xué)情境是指在教學(xué)中利用具體的場(chǎng)所、環(huán)境和氛圍等，來(lái)引起學(xué)牛的情感體驗(yàn)，解決學(xué)牛認(rèn)知過(guò)程中具體與抽象、實(shí)際與理論、感性與理性、舊知與新知的關(guān)系和矛盾的師?；?dòng)關(guān)系的載體。經(jīng)過(guò)許多年的發(fā)展和完善，情境認(rèn)知理論己經(jīng)成為一種能提供有意義學(xué)習(xí)，并促進(jìn)知識(shí)向真實(shí)情境轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)理論。情境認(rèn)知理論將個(gè)體認(rèn)知放置于更大的數(shù)學(xué)情境和社會(huì)情境中進(jìn)行考察，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人與所在學(xué)習(xí)共同體之間的作用，更加強(qiáng)調(diào)情境的真實(shí)性和互動(dòng)性，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的情境性、社會(huì)性和應(yīng)用性。一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，

2、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣直觀的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能使學(xué)牛產(chǎn)牛濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，喚醒學(xué)生記憶中的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，并利用他們?nèi)シ治鲂轮R(shí)，使知識(shí)獲取從被動(dòng)接受的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動(dòng)的求知過(guò)程，使學(xué)牛真正成為課堂的主人，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。直觀情感的創(chuàng)設(shè)通常有兩種方法：一是利用各種教學(xué)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，利用實(shí)物、模型、板畫(huà)、幻燈片、錄像、電視及多媒體課件等教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)肓觀情境，能夠?qū)⒁曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)等同時(shí)作用于人的感官，能使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多方面刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)牛喜聞樂(lè)見(jiàn)的、牛動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從一定

3、程度上消除聽(tīng)課造成的疲勞和緊張。二是通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，如演示、參觀考查等活動(dòng)，能讓學(xué)牛真實(shí)地感覺(jué)到學(xué)習(xí)過(guò)程的木質(zhì)，加深學(xué)牛對(duì)知識(shí)的掌握和理解,提高學(xué)牛的觀察能力、分析能力、思維能力和實(shí)踐能力；同時(shí)也能養(yǎng)成實(shí)事求思嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。這就要求教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)牛的心理特征，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，并借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)牛動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)口描述、動(dòng)腦思考。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)牛思維從心理學(xué)的角度來(lái)看，在正常情況下，學(xué)生的心理處于一種平衡狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生與周?chē)h(huán)境進(jìn)行交互作用時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的

4、問(wèn)題、困難以及相互之間的認(rèn)識(shí)差異，也就是認(rèn)知沖突，心理學(xué)上將之稱(chēng)為“失衡”。當(dāng)人的心理失去平衡時(shí)就會(huì)本能地產(chǎn)生一種需要平衡的需求，就會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，并通過(guò)多種方式來(lái)建立心理平衡。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是一種“從平衡到不平衡再到平衡”的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生引入-?種與問(wèn)題有關(guān)的情境中，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生的思維處于一種活躍狀態(tài)。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境吋不僅要從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，而口要從縱向考慮新【口知識(shí)是如何連接延伸的，從橫向考慮新I口知識(shí)是如何溝通聯(lián)系的，從而找準(zhǔn)新

5、I口知識(shí)的連接點(diǎn)、不同點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。要在分析學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)提岀既高于學(xué)生原有的認(rèn)知水平，經(jīng)過(guò)努力又能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，從而更好地掌握新知識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)合作情境，促進(jìn)互動(dòng)交流根據(jù)情境認(rèn)知理論，教師應(yīng)努力培養(yǎng)出一個(gè)好的學(xué)習(xí)共同體，合作情境為形成好的學(xué)習(xí)共同體建立了平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)合作情境，就是要使師生之間、生生之間一個(gè)民主、平等、和諧的合作氛圍。通過(guò)合作交流，大家各抒己見(jiàn)、互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)，既可以加深每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能實(shí)現(xiàn)互教互學(xué)、共同提高；通過(guò)合作交流使不同觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒，能使學(xué)生

6、進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、修正，使每個(gè)學(xué)生體會(huì)到合作的力量和合作的樂(lè)趣，并在合作中增強(qiáng)自己的表達(dá)、交往能力；通過(guò)合作交流、使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷得以完善，只是不斷清晰，有利于學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。需要指出的是,合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)，沒(méi)有個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)猶如空中樓閣、無(wú)源之水、無(wú)本之木。在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師在在提出問(wèn)題后就開(kāi)始讓學(xué)生合作討論，結(jié)果學(xué)生沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，過(guò)分依賴他人，相互間的交流和討論沒(méi)有深度，師生之間、生生之間也就沒(méi)有真正的互動(dòng)，合作就會(huì)流于形式。因此，在合作交流之前，

7、教師要給學(xué)生留出獨(dú)立學(xué)習(xí)的吋間，并在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生自己的能力水平、個(gè)性特點(diǎn)，自主的、能動(dòng)地、有目的的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以不同的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，從不同方面理解知識(shí)，自主嘗試解決問(wèn)題，突出個(gè)性化學(xué)習(xí)，真正確立學(xué)生的主體地位。四、創(chuàng)設(shè)生活情境，關(guān)注知識(shí)遷移美國(guó)教育家杜威指出：教學(xué)即生活。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W生熟悉的事物來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。這就要求教師在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活情境。生活情境不僅能拉近課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，還有助于學(xué)生利用

8、所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)的遷移，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的螺旋式上升。生活情境的創(chuàng)設(shè)，首先要注意從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，善于將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。這樣，既可以使學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的作用和意義，又可以幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心生活、關(guān)心實(shí)際問(wèn)題和發(fā)