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1、趣味教學法在小學音樂教學中的運用探討【摘要】當前，隨著課改的不斷深入，對于如何運用趣味教學來激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，越來越受到專家學者的關注。本文從小學咅樂學科入手，通過查閱大量文獻資料，并結合筆者多年從事小學音樂教學實際出發(fā)，探索如何通過激趣教學法來激發(fā)學牛學習興趣，以利于課堂效率之提高，為優(yōu)化當前小學音樂課堂教學提供一定的參考?！娟P鍵詞】小學音樂課堂教學趣味教學法一、情景渲染來“引趣”在音樂課教學中，技巧訓練是重要的組成部分?？菰锏陌l(fā)聲、節(jié)奏練習、視唱以及樂理知識等單純的學習難以引起小學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。只冇抓住學生的年齡、心理特征與一些冇趣的形式結合起來，使

2、其變得生動活潑，讓學習在興趣昂然中參與活動，學生潛力才能得到充分發(fā)揮,從而進一步掌握知識。例如延長記號，教師可編其為“眉毛彎乂長，眼珠圓乂亮；你要碰到它，歌聲唱得長”。教師說出前兩句時，讓學生在黑板上畫岀英記法，然后再讀出后兩句，使學生充分掌握它的意義。這樣，增強了音樂課的娛樂活動性，有利于培養(yǎng)、激發(fā)兒重的音樂興趣。在節(jié)奏的訓練中，教師可采用象聲詞讀出節(jié)奏，女山模仿馬蹄聲等等，讓學牛先以感性入手，通過這些自然的音響，使學生饒有興趣地進行學習。節(jié)奏練習也可利用語言節(jié)奏或歌謠等多種形式，伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)，學生會認為學習音樂是一種愉快的享受，而不是沉重的負擔，意志力也會增強。在視唱教學中

3、,可根據(jù)學生的興趣、愛好，選用口琴、豎笛等樂器來吹奏。這樣既調(diào)動了學生的積極性，又提高了學生識譜的能力，加強了音準的培養(yǎng)，收到了一舉兩得、事半功倍的教學效果。發(fā)聲練習可選擇一些學生熟悉喜愛的兒歌或世界名曲，女U《閃爍的小星》、《歡樂頌》等等。二、多樣形式表現(xiàn)中“融趣”小學音樂教學是豐富多彩的。只要遵循藝術教學的融合原則，將各種藝術形式巧妙地融合在一起，就能在較短的時間內(nèi)激發(fā)學生的學習興趣，讓他們接觸到更多的藝術形式，達到提高藝術素養(yǎng)和市美素養(yǎng)的目的。1、美術在音樂教學中的融合小學牛喜歡涂畫出他們想象中的美好世界以及所見所感的事物。在音樂教學中，可利用這一特點，將歌曲與繪畫適當?shù)亟Y合起來，將

4、咅樂所塑造的藝術形象還原為生活形象，引導學生用線條和色彩重新描繪出歌曲的內(nèi)容，使歌曲的內(nèi)容變得直觀而冇立體感，從而達到生動活潑的教學效果。如在《我們的田野》這首歌曲的教學中，可以釆用“情景教學法”。首先，讓學牛對野外的風光景色進行觀察，然后在欣賞歌曲的同時，請學生在黑板上繪制出所看到的田野景色，讓學生感受到大自然的美，從而使學生懂得祖國的大好河山要靠我們自己的雙手去描繪、去改造。這樣，學生在一個情景交融的氛圍中領會了歌曲的內(nèi)涵,激發(fā)了用歌曲來表達情感的愿望，演唱歌曲時就會達到聲情并茂的演唱效果。2、寫作在音樂教學中的融合音樂教學中的“寫”是培養(yǎng)學生“參與意識”的重要手段之一，是提高音樂教學

5、水平的有效途徑。“寫”可以是描述作品意境的寫，要求學生寫聽后感；還可以讓學生描寫作品情節(jié)。如有的樂曲故事性、情節(jié)性強，動聽易懂。為了充分調(diào)動學生聽的主動性和參與性，可以在欣賞前向?qū)W生提出聽寫音樂故事情節(jié)的要求，以明確學習冃標，這樣更加深了對作品的理解。此外，對高年級學生也可嘗試填詞甚至譜曲教學，學牛對每一創(chuàng)造性的活動都會充滿高度熱情，可讓學牛盡情地唱著自己創(chuàng)作的歌曲，教師應給予適當鼓勵、贊揚或引導。此時，他們會感到更大的滿足，對創(chuàng)造性活動產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)更大的創(chuàng)作熱情。除了以上這些藝術形式外，詩歌、故事、游戲、書法等也能在音樂教學中很好地融合起來，這樣，才能激發(fā)學生的興趣，拓寬知識面

6、，達到提高學生整體素質(zhì)的目的。三、教者聲情并茂中“知趣”音圧教師聲情、體態(tài)的修養(yǎng)，直接關系到學生健康審美情趣的建立。在音樂課堂教學中，如果能融入語言、儀表、舉手投足間藝術課教師所特有的美，會給學生留下一個深刻的印象，使他們能在回味的過程中調(diào)動起積極的情緒，創(chuàng)造一個熱烈、輕松、有秩序的良好的課堂氣氛，形成一個舒暢的學習環(huán)境，從而能情緒飽滿地、不知疲倦地完成學習任務。教師是否有積極飽滿的教學情緒來感染學生，激發(fā)學生的求知樂趣，使學生盡快地進入“學習角色”是至關重要的。沒有作為學習主體的學生的積極情緒，也就難以建立歡快的情緒氣氛。再有，教師的語言要生動形象，集屮精煉，不講廢話，富有啟發(fā)性。如在音

7、樂欣賞時，將音樂作品所蘊含的藝術形象，通過教師精確的言語表達傳遞給學生，使學生如身臨其境，激發(fā)學生乘著音樂的翅膀展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想象力，提高審美情趣和音樂鑒賞能力。在課堂上，音樂教師應該象一個演員，用自己清湛的技藝和豐富的情感緊緊地吸引住每一個學生，把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，努力做到以“情”入課，用語言的藝術魅力塑造藝術形象去感染學生。教師演奏的姿勢、動作也耍優(yōu)美而得體，教師的范唱姿態(tài)耍放松，呼吸耍正確,演唱中的