《教學(xué)說(shuō)課設(shè)計(jì)梅花魂》說(shuō)課設(shè)計(jì)--數(shù)學(xué)說(shuō)課評(píng)課》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、教學(xué)說(shuō)課設(shè)計(jì)梅花魂》說(shuō)課設(shè)計(jì)一數(shù)學(xué)說(shuō)課評(píng)課教材簡(jiǎn)析：《梅花魂》是一篇對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的好教材。這篇閱讀課文生動(dòng)感人，情真意切。它講了一位身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)的深深眷戀,流露了一位老人的中國(guó)心。全文采用倒敘的寫(xiě)法，首先由梅花想到外祖父,接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。即:經(jīng)常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞；對(duì)一幅墨梅圖分外珍惜;因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)；離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女；船快開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手帕。最后又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。本文在寫(xiě)作上有以下特點(diǎn)：1.緊緊圍繞外祖父在國(guó)外思念祖國(guó)這一思想

2、感情展開(kāi)回憶，中心突岀。2.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，借梅花來(lái)表情，蘊(yùn)意深刻。本課是五年制小語(yǔ)教材第十冊(cè)第五單元的第四篇課文。該單元遠(yuǎn)雖然體裁不同，但都表達(dá)了古今中外不同人物相同的愛(ài)國(guó)之情。本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“后照應(yīng)，首尾連貫”，與前一組“分清事情的前因后果”聯(lián)系緊密。但是本組有偏重于從訓(xùn)練作文的角度提出，不只讓同學(xué)明白課文是怎樣做到“前后呼應(yīng)，首尾連貫”的，并能在今后的作文中注意做到。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容，單元訓(xùn)練重點(diǎn)和新大綱對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。2.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3、1.了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。2.有感情地朗讀課文。其中目標(biāo)1、3為本課教學(xué)重點(diǎn)；外祖父對(duì)梅花品格的論述；在愛(ài)梅花送梅花圖中寄托外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情這兩點(diǎn)是同學(xué)理解的難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。完成目標(biāo)的具體措施：本課的教學(xué)任務(wù)將分在以下五個(gè)環(huán)節(jié)中完成。第一環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和閱讀能力。因此，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞"課文講了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？”分組認(rèn)真讀課文，在充沛的閱讀中整體感知，并對(duì)所提問(wèn)題展開(kāi)討論和交流。第二環(huán)節(jié)：同學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥各小組選代表將集中了組員智慧的見(jiàn)解發(fā)表出來(lái)，其他

4、組員可以適時(shí)補(bǔ)充，別的小組可以發(fā)表不同的理解和看法，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，充沛發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。教師可對(duì)其中問(wèn)題做以點(diǎn)撥，女口：作者小時(shí)候，外祖父為什么經(jīng)常教她唐詩(shī)宋詞？外祖父為什么讓我玩弄古玩，而墨梅圖卻碰都不讓碰?老人為什么把心愛(ài)的圖畫(huà)送給外孫女呢？。。。。。。以協(xié)助同學(xué)加深理解。第三環(huán)節(jié)：重點(diǎn)感悟，領(lǐng)會(huì)含義重點(diǎn)讀“是啊，鶯兒,你要好好保管looooo?？傄忻坊ǖ姆A性才好”這段話，想想這句話講了幾層意思，進(jìn)一步體會(huì)外祖父對(duì)梅花品格的論述和通過(guò)梅花寄托的愛(ài)國(guó)之情，并從中領(lǐng)會(huì)課題“梅花魂”的含義。第四環(huán)節(jié)：拓展引申，品味情感為使同學(xué)旁征博引，學(xué)以

5、致用，聯(lián)系王安石的《梅花》詩(shī)和毛澤東《卜算子。詠梅》詞，協(xié)助同學(xué)體味梅花傲雪的精神，加深同學(xué)的感受，并結(jié)合所學(xué)，舉例說(shuō)說(shuō)中華民族具有梅花高潔氣節(jié)的人，讓同學(xué)發(fā)生贊揚(yáng)并學(xué)習(xí)這種品格的動(dòng)機(jī)和愿望。也使同學(xué)明白外祖父愛(ài)梅花即是愛(ài)祖國(guó)這一思想感情。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法出示文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，同學(xué)讀后，讓他們說(shuō)出開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？同學(xué)也許只能說(shuō)出“聯(lián)系緊密”之類的籠統(tǒng)感受，教師可進(jìn)一步指出：開(kāi)頭講由梅花想到外祖父，結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心，這樣首尾連貫，前后呼應(yīng)，更加突出了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。至此完成教學(xué)目標(biāo)1。2O3o教學(xué)目

6、標(biāo)4的完成分散在整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中。新課標(biāo)明確指出：中高年級(jí)要重視默讀。要讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀重培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本篇課文感情充分，文辭優(yōu)美，尤其適合于同學(xué)誦讀，在體會(huì)到華僑老人眷戀祖國(guó)的感情之后，讓同學(xué)帶著這位老人未了的遺憾反復(fù)誦讀；在理解課文考慮問(wèn)題時(shí)，同學(xué)可默讀，在讀中感知感悟；在體會(huì)老華僑對(duì)祖國(guó)的眷戀之情時(shí)，讓同學(xué)表情朗讀；特別是第二自然段和外祖父講述梅花品格的一段話這兩節(jié)內(nèi)容，意思含蓄，感情深刻，最能表達(dá)人物的內(nèi)心世界和蘊(yùn)含感情。因此，要做為朗讀重點(diǎn)，通過(guò)小聲讀，細(xì)體會(huì)，誦讀表感情等多種方式，來(lái)加深同學(xué)的理

7、解，充沛體現(xiàn)閱讀課文的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)將圍繞梅花回憶的幾件事一一列岀，并在其中體現(xiàn)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，即：首尾呼應(yīng)