《藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法的改進(jìn)及體會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法的改進(jìn)及體會(huì)　　摘要：本文針對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績的評定，進(jìn)行了考核方法的改進(jìn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)課的教與學(xué)，改變了實(shí)驗(yàn)成績拉不開的現(xiàn)象，得到了較好的效果?！　￡P(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；考核方法；學(xué)生　　中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2014）49-0284-01　　有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥學(xué)各專業(yè)本科生必修的一門獨(dú)立的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課。課程安排著力培養(yǎng)學(xué)生具有寬廣的知識基礎(chǔ)和基本技能，使其具有潛在的繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、發(fā)展和創(chuàng)造知識的能力。而我們一直以來實(shí)行的一套實(shí)驗(yàn)考核辦法，對基本技能的訓(xùn)練與動(dòng)手能力的培養(yǎng)不利，對學(xué)生創(chuàng)新意識

2、和科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)不利。為此，對實(shí)驗(yàn)成績的考核進(jìn)行了改進(jìn)，能更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！　∫?、實(shí)驗(yàn)考核的現(xiàn)狀3　　一直以來，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績的評定分為兩項(xiàng)，即平時(shí)每次實(shí)驗(yàn)成績與期末實(shí)驗(yàn)考試成績。平時(shí)每次實(shí)驗(yàn)成績占80%的比重。每次實(shí)驗(yàn)成績的評定一般是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的數(shù)據(jù)和報(bào)告的內(nèi)容、書寫情況來評定。對實(shí)驗(yàn)過程中基本技能的操作和實(shí)驗(yàn)的實(shí)際狀況在評定成績中很少考慮。因而評定出的學(xué)生成績差距很小，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績成了總成績的緩沖劑，如以2011級2班32名學(xué)生為例，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績均在80～95分的范圍，期末成績在70～90分的范圍，實(shí)驗(yàn)總成績在78～93分之間，從而致使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練不重視，有

3、些學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作馬虎了事，抄襲別人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或亂編數(shù)據(jù)，缺乏科學(xué)態(tài)度。而這些情況在實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)成績上反映不出來，也挫傷了認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是地寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的同學(xué)的積極性，助長了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的敷衍馬虎行為和弄虛作假的壞風(fēng)氣，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的掌握和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，為此，實(shí)驗(yàn)成績的考核辦法必須改進(jìn)?！　《?shí)驗(yàn)成績考核的具體做法　　1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核的管理工作。平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績的考核，要從預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、衛(wèi)生、紀(jì)律等項(xiàng)來考核，每個(gè)學(xué)生都要有一張成績一覽表?！　?.嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)。教師在設(shè)計(jì)考核內(nèi)容的同時(shí)，做好各項(xiàng)考核內(nèi)容的評分標(biāo)準(zhǔn)。考核時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行評分標(biāo)準(zhǔn)，確保評分的客觀性?！　?.做好

4、每次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。有機(jī)實(shí)驗(yàn)，尤其是合成實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)步驟多，操作煩瑣，學(xué)生結(jié)束實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同，所以教師在每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)無法給學(xué)生作總體的總結(jié)。因此在每次上課時(shí)，首先要做好上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，指出學(xué)生在基本操作中存在的問題及報(bào)告中反映的問題，使學(xué)生加以改正。同時(shí)也為教師今后的教學(xué)找出教與學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，為改進(jìn)教學(xué)教法提供依據(jù)。3　　4.做好實(shí)驗(yàn)操作的考核。評定學(xué)生的平時(shí)成績，尤其是實(shí)驗(yàn)操作成績，使學(xué)生了解自己對實(shí)驗(yàn)的掌握狀況，對自己的實(shí)驗(yàn)成績心悅誠服是必要的。目前，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)自然班，約30人左右，人數(shù)較多，教師一方面要指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，另一方面要觀察學(xué)生的操作情況，精力是不夠的，若不記錄各組的實(shí)驗(yàn)實(shí)

5、情，評定實(shí)驗(yàn)成績會(huì)缺少依據(jù)，就會(huì)出現(xiàn)僅看實(shí)驗(yàn)報(bào)告打成績的現(xiàn)象。為此，我們實(shí)行每次實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)觀察記錄幾組（五組左右）并觀察重點(diǎn)操作。例如在“正溴丁烷制備”的實(shí)驗(yàn)中[1，2]，在實(shí)驗(yàn)的前半部分重點(diǎn)考察1～5組的蒸餾操作，后半部分再考察分液漏斗的操作。在一次實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容考察若干個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，這樣在一次實(shí)驗(yàn)中對5個(gè)小組考察記錄了多個(gè)操作，并作為考核依據(jù)。　　三、教學(xué)體會(huì)　　1.提高了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的重視程度。無故不參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生幾乎不存在了，實(shí)驗(yàn)時(shí)馬虎了事的學(xué)生少了，抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告及雷同報(bào)告的情況大大減少了?！　?.提高了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)成績心悅誠服，做得好的學(xué)生更加努力，做得差

6、的學(xué)生也積極趕上，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣?！　?.促進(jìn)了教師不斷提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。通過對考核方法的改進(jìn)，教師在教學(xué)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)很多問題，并不斷在教學(xué)中加以改進(jìn)，到實(shí)驗(yàn)課結(jié)束的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握基本的操作及能獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常遇到的問題。通過考核方法的改進(jìn)，能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課的教與學(xué)，改變實(shí)驗(yàn)成績拉不開的現(xiàn)象，并得到了較好的效果。　　參考文獻(xiàn)：　　[1]陸濤.有機(jī)化學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2011：248-249.　　[2]蘭州大學(xué).有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].北京：高等教育出版社，2011.3