《微型課程：破解校本課程實(shí)施困境》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、微型課程：破解校本課程實(shí)施困境　　作為著名導(dǎo)演謝晉的母校，2004年9月始，謝塘鎮(zhèn)中心小學(xué)在謝導(dǎo)本人的大力支持下，以“謝晉影視文化”為切入口，嘗試開發(fā)兒童影視教育校本課程，走上了“影視教育”特色辦學(xué)之路。學(xué)校先后從影視教育的基本內(nèi)容、基本途徑、基本方法等方面開展研究，取得了令人矚目的成果。然而，在課程深入實(shí)施過程中，學(xué)校遭遇了困境――未能找到有效、合理的影視教育課程資源開發(fā)與使用策略，極大制約了校本課程的實(shí)施。為此，學(xué)校引入“微型課程”這一概念，以“主題課例”為呈現(xiàn)方式，累積微型課程資源，以此豐富與激活影視教育資源，賦予影視教育校本課程新的生機(jī)和活力。　　作為現(xiàn)代課程的一種形態(tài)，微型

2、課程是一種基于學(xué)校資源、教師能力與學(xué)生興趣，以主題模塊組織起來的相對獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程。在兒童影視教育校本課程資源開發(fā)過程中，我們逐步意識到，微型之“微”具有兩層含義：一是不成系統(tǒng)，但具有專題性質(zhì)；二是周期短，一門課程可在一個(gè)學(xué)期完成，也可在幾周，甚至幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。相對于傳統(tǒng)意義上的“大課程”，微型課程專題涉及面較窄，搜集資料的難度較小，更容易駕馭，一般教師都能勝任課程的編制和教學(xué)。這種介于活動和課程之間的形式自由而開放，教師可立足學(xué)科盡展其能，學(xué)生也更加樂于參與?！　∫弧W(xué)科?影視“微結(jié)合”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣6　　眾所周知，影視資源這種超文本載體具有題材豐富、形象、直觀等特性，其

3、教學(xué)效果是教師使用教材文本教學(xué)所無法比擬的。整合超文本方式與純文本教學(xué)，發(fā)揮影視資源豐富的表現(xiàn)功能，能改變單一的教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得立體生動。同時(shí)，教學(xué)從靜止的展示轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的動態(tài)畫面，能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極投入學(xué)習(xí)活動，達(dá)到“課亦始，趣亦生”的教學(xué)境界?！　』谶@一思考，在研究初期，學(xué)校發(fā)動各學(xué)科組根據(jù)教材內(nèi)容，嘗試列出“教材與影視結(jié)合教學(xué)安排表”，選取相應(yīng)的影視資源進(jìn)行教學(xué)，做到“手中有書，心中有片”。借此，希望讓教師感受影視資源的價(jià)值，主動思考課程開發(fā)策略。例如，語文學(xué)科組立足單元主題，嘗試將影視資源融入寫作教學(xué)（見表1）。　　影視中的一個(gè)鏡頭、一件道

4、具、一句臺詞、一段音樂，往往都能引起學(xué)生的共鳴。語文課上，借助影視藝術(shù)，能幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，感受文本創(chuàng)作背景；品德課上，蘊(yùn)含著淺近哲理的影視故事，常常成為小學(xué)生行為規(guī)范的指南；數(shù)學(xué)課上，直觀、形象的影視素材則快速啟發(fā)了學(xué)生的思維；音樂課上，影視更成為理解音樂作品內(nèi)涵的助力，幫助學(xué)生把握情感主線……運(yùn)用優(yōu)秀影視作品輔助課堂教學(xué)，有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)了新的生命活力。　　二、同一主題“微選擇”，激發(fā)探究熱情　　各學(xué)科與影視資源“微結(jié)合”6所取得的教學(xué)效果，極大鼓舞了老師們深入開發(fā)影視教育課程資源的信心和興趣。影視是集文學(xué)、藝術(shù)、科技為一體的活教材，優(yōu)秀的影視作

5、品用豐富的表現(xiàn)形式表達(dá)著生活，更折射出深刻的社會問題，極富教育意義。其中，許多影視作品表現(xiàn)形式各異，卻指向同一題材。為此，老師們著手整理眾多影視作品，形成了同一主題的課例資源?！　【唧w來講，即以同一主題為核心，匯集相關(guān)電影，組成“自助餐”系列電影資源庫。教師可根據(jù)教學(xué)主題檢索資源庫，從中選擇教學(xué)資源。教學(xué)中，教師則利用資源庫介紹電影故事梗概，收集主題電影參考資料，并設(shè)計(jì)電影賞析活動，組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)等。每學(xué)期初，各年級組結(jié)合學(xué)校的德育工作重點(diǎn)，針對本年級孩子的實(shí)際情況，確定影片主題。圍繞每一個(gè)主題，教師從資源庫中選擇三至五部相關(guān)影片，并分為必看和選看影片。必看影片安排在學(xué)校統(tǒng)一

6、設(shè)置的影視教育課中，集中觀看（同一年級安排同一時(shí)間段觀影）；在集中觀影前，教師會進(jìn)行導(dǎo)看教學(xué)，介紹其拍攝背景、影片梗概等。選看影片則讓孩子自由選擇，至少選一部在課余時(shí)間觀看，一個(gè)主題系列一般歷時(shí)一個(gè)月?！　±纾诒姸鄡?yōu)秀影片中，有不少以科學(xué)家、發(fā)明家為主角，如《少年愛迪生》《偉人愛迪生》《居里夫人》《萊特兄弟》等。我們匯總這些影片，組成“發(fā)明家”主題資源庫，并形成了主題課例，開展影視教育活動。在導(dǎo)看環(huán)節(jié)中，教師介紹發(fā)明家的生平事跡，而后組織影片賞析，課末則推薦一些同一主題影片，并將其內(nèi)容發(fā)送至學(xué)校微信公眾號，號召家長和孩子一起在家選看。同時(shí)，布置相應(yīng)的探究延伸活動，如搜集這些發(fā)明家

7、的相關(guān)資料，或?qū)懹^后感言，或以小組為單位制作小報(bào)《我心中的發(fā)明家》等。在每月最后一節(jié)影視教育課上，孩子們爭相交流、展示學(xué)習(xí)成果。孩子們收獲良多，寫下了許多精彩的感言：6　　一部部影片把這些發(fā)明家的真實(shí)人生表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們感覺到偉人并不是那么高不可攀，只要敢于付出，敢于拼搏，說不定下一個(gè)成功的人就是我們?！　⊥ㄟ^影片，我了解了居里夫人充實(shí)、不朽的人生，我們要做的不僅僅是驚嘆于她獲得的榮譽(yù)，而是應(yīng)該學(xué)習(xí)她執(zhí)著、堅(jiān)毅、勤奮的精神，學(xué)習(xí)她的偉大抱負(fù)，為“手持