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1、進行快樂體育教學，促進學生身心健康成長　　何為快樂體育呢？據現代有關學者分析，認為日本對快樂體育的解釋較為透徹；“所謂快樂體育就是重視每一個不同運動所獨具的樂趣，并可以愉快地從事運動的一種方式，是把運動中的內在樂趣作為目的和內容來學習的一種體育。”在體育課上，實現陽光體育、快樂體育，不僅僅是學校體育課程的要求，它還是讓孩子從小就有運動和健康意識的關鍵，也是我們每一位體育工作者不竭的追求。為了實現快樂體育，教師首先應當與時俱進，轉變舊思想，結合新課改要求，牢固樹立新理念，為實現快樂體育做好思想上的準備。興趣是學習的最好老師

2、。教師應當從講究授課的藝術性、教與玩的有機結合、利用各種機會做好宣傳三方面來激發(fā)學生的興趣。在授課的藝術性方面，對于教學內容的選擇，教師要做到基于教材但又不拘泥于教材，以教學內容的新穎性來吸引學生的注意；　同時注意語言的藝術性。在教與玩的有機結合方面，教師要注重教學和游戲的結合，實現教學與樂學的統(tǒng)一。教師還可以利用運動會等鼓舞學生的體育熱情。為了體現新課標的注重學生體驗，學生在課堂上是主人的新理念，教師應以讓小學生體驗快樂、體驗成功、體驗滿足、體驗探索的方式來實施體驗教學，成就快樂體育?！　∫?、激發(fā)學生體育興趣，讓學生樂

3、學活學4　　教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如在基本部分的練習中，可采用游戲、競賽、學生自主選擇練習方法等方式進行，使練習的形式多樣化，學生活學巧練，達到自我鍛練、自我體驗的目的。充分發(fā)揮學生各自的優(yōu)勢和特長，以利于激發(fā)學生的學習興趣。再如結束部分的放松整理運動，可引用韻律操或舞蹈等形式進行，讓師生在優(yōu)美的旋律中跳起來、舞起來、笑起來，并在歡快的氣氛中調節(jié)肌體、放松身心。使學生在歡樂、團結、成功的喜悅中結束課堂教學。這樣，整個教學過程都圍

4、繞學生進行，使學生真正成為學習的主人，享受到運動帶來的樂趣。　　二、采用多種形式，鼓勵學生多參與運動　　體育不同于其他學科的最顯著特點就是：必須通過反復的身體練習才能達成教學目標。這就要求體育教師在組織教學時，應盡可能讓學生多嘗試，多練習。給學生設置恰當的教學情景后，應讓學生自主發(fā)現問題，通過實踐獲得答案，使教學由學生獲得“間接經驗”變成獲得“直接經驗”。在這個過程中，應盡量讓學生動腦、動手，讓他們通過探究、嘗試、合作、交流去獲得真知。在這種學習方式下，不僅可以鍛煉孩子的體能，而且可以使學生的身心都得到陶冶，可以緩解學生

5、的壓力，讓學生因此而喜歡體育和體育課，擁有體育意識，并從運動中獲得樂趣和成就感?！　∪⒁虿氖┙?，分層遞進，讓學生學有所得　　因材施教，分層遞進，是體現學生主體作用的有效途徑?？鞓敷w育教學十分重視教學過程中學生的主體地位。在學生當中，確實存在著運動水平和從事體育學習的興趣與動機、追求目標、個性心理、學習的方式方法等差異。教師只有最大限度掌握學生的實際情況，因材施教，積極引導學生參加體育活動，才能取得良好的教學效果。傳統(tǒng)的“一刀切”4教法，不利于學生的全面發(fā)展，容易造成部分身體素質好的學生“吃不飽”和部分身體素質差的學生“

6、吃不了”的現象，因此，在教學中應采用因材施教和分層遞進的方法進行教學。具體方法是：將學生按身體素質和運動技能的強弱不同分為男女A、B、C各三個小組，根據學生技能的差異分別制定不同層次的教學目標和練習要求，實行區(qū)別對待、因材施教。讓每個學生在各自的基礎上“學有所得，學有所成”。如在400M跑的練習中，要求學生按A、B、C組的順序分別在第三、二、一跑道上跑。這樣，讓素質好、技能強的學生跑外道以增加距離和難度，提高要求；讓體質和技能稍差的學生跑內道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r完成練習任務。通過這樣的分層教學，讓不同層次的

7、學生都能完成自身能夠完成的練習內容。同時給予每個學生更多的發(fā)展機會和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘學生的個性潛能，調動他們的積極性，使他們都能學有所得并獲得更多的成功感。　　四、全面評價學生的學習情況，促進學生身心健康成長　　單一內容評價向多元內容評價轉變，做到評價不僅僅局限于運動技能，更重視學生的學習態(tài)度，參與意識、情緒姿態(tài)、合作精神、意志品質等因素，考慮到學生生長發(fā)育個體差異等情況，淡化分數對學生產生的負面影響，消除分數對學生帶來的學習壓力，進行全面地評價學生的學習情況。既有教師評價，也有學生自評、互評，從而提高課堂

8、質量，激發(fā)學生學習的興趣，根據體育常識、運動素質、技能技巧、出勤表現、身體素質等項目對學生進行評價。將百分制改用優(yōu)、良、及格和待及格，有效地提高學生學習的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，“不求人人成功，但求人人進步”4，從而達到全面地評價學生的體育成績，促進學生身心健康成長。4