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1、量化管理抓落實　　摘要：班級期末發(fā)獎，事情普通，意義卻不平凡。其可以提高班級的學習氛圍，明確班風班紀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣。其分為三個步驟：第一步，在期末，班主任自行設立獎項，學生被動得獎;第二步，開學初，師生商量設立獎項，學生與家長一起爭取;第三步，開學初，師生在征求家長建議的基礎上定好班規(guī)班約，學生努力積分，平時積分換零花錢，期末得獎狀。　　關鍵詞：定班規(guī);換零花錢;得獎狀　　作為班主任，我們?nèi)绾我?guī)范學生行為又讓他們樂于接受？如何教會家長配合教學工作又并易于操作呢？如何讓自己從繁雜瑣碎的班主任工作中解脫出來？用什么新方法激勵學生？何不把期末發(fā)的獎品，在平時分發(fā)。學生只要平時努力，就能

2、得到自己心愛的禮品。教師只要讀懂孩子心理，用點小“計謀”，就能做到教育不露痕跡。　　一、積星細則和領取禮品的辦法　　教師利用班會課，與學生商議積星細則和領取禮品的辦法，再征求其他教師和家長的建議，最后定稿如下。　　1.“尊師守紀好孩子”（德）　?。?）按時上學，不遲到，不早退，一周加一顆星?！　。?）尊敬老師，見面行禮，主動問好，一周加一顆星?！　。?）認真做好課前準備工作，鈴聲響后馬上靜下來，一周加一顆星。4　?。?）課間文明休息，不追逐打鬧，不大聲喧嘩，一周加一顆星?！　。?）知錯能改，學習、在校表現(xiàn)有進步，一周加一顆星。　?。?）遲到早退、無故缺席，一次扣一顆星。（生病除外）　?。?

3、）全冊獲得60顆以上此星，期末就能獲得“尊師守紀好孩子”的獎狀。　　2.“助人為樂好孩子”（德）　?。?）同學之間友好相處，互相關心，互相幫助，不欺負同學。一周加顆星?！　。?）認真當小老師，幫助同學學習。加一顆星。　?。?）熱心為同學、班集體做好事。加一顆星?！　。?）全冊獲得60顆以上此星，期末就能獲得“助人為樂好孩子”的獎狀。　　3.“積極發(fā)言小博士”（智）　?。?）把不懂的問題做好標記，上課時提出高質(zhì)量的問題。加一顆星?！　。?）上課專心聽課，積極發(fā)言，聲音響亮，不做小動作，不講空話。加一顆星?！　?.“閱讀小明星”（智）　　（1）書籍是開啟智慧的金鑰匙，熱愛讀書對孩子最重要。主動

4、到書店認真看書一小時以上。去一次加一顆星。　?。?）讀是積累，寫是表達。寫話訓練，表現(xiàn)很好，加兩顆星;表現(xiàn)好，加一顆星?！　。?）“一日之計在于晨！”4學生早睡早起，晨讀20分鐘。一次加一顆星?！　。?）全冊獲得60顆以上此星，期末就能獲得“閱讀小明星”獎狀?！　?.“熱愛鍛煉健康星”（體）　?。?）認真上好每節(jié)體育課。一周加一顆星?！　。?）積極參加學校各項比賽活動。加一顆星?！　。?）每天積極鍛煉身體，且有家長簽字。加一顆星?！　。?）獲校級獎勵加10顆星，縣級20顆，市級30顆，國家級40顆星。　?。?）全冊獲得60顆以上此星，期末就能獲得“熱愛鍛煉健康星”的獎狀?！　?.“愛護公物

5、環(huán)保星”（勞）　?。?）認真做值日，保持教室整潔，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。一周加一顆星?！　。?）不亂扔亂畫、亂吐，愛護公物，講究衛(wèi)生。一周加一顆星?！　。?）教室，校園，公共場所能主動拾起果皮紙屑，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。一次加一顆星?！　。?）全冊獲得60顆以上此星，期末就能獲得“愛護公物環(huán)保星”的獎狀?！　≌埣议L委員會代表――鄧夢琪媽媽到批發(fā)部買回學習用品，根據(jù)價格暫定如下?lián)Q禮物方案：8顆星換1塊擦子或1支鉛筆;36顆星換小魚兒套尺（四件套，單獨要一塊，9顆星換一塊）……　　二、積星換禮品的意義4　　激勵是低年級學生學習的主要動力。及時的獎勵對激發(fā)學生的潛力至關重要?！　〉谝?，積分換獎券的班

6、規(guī)班約體現(xiàn)了學生的主動性。因為他人制訂的規(guī)則是強力的，屬于外力約束;而教師與學生一起商量制訂的規(guī)則對學生來說是內(nèi)省制度，易于學生自律?！　〉诙?，積分換零花錢的班規(guī)班約體現(xiàn)了公平性。因為讓每個學生和家長明確了他們的職責和義務。在保障個人利益的前提下，讓所有人都能得到最好的發(fā)展，保證了班規(guī)班約能夠得到全班學生和家長的支持。　　第三，積分換零花錢的班規(guī)班約體現(xiàn)了可操作性。如果沒有制度，班主任需要就一些常態(tài)問題進行反復地說教和解釋，要進行很多重復勞動，且效果不好。用制度來解釋，既簡單明了，又富有力度！因為真正的教育不是說教，而是訓練?！　×炕芾碜ズ寐鋵崳淌依锞陀小按禾臁?。難怪積分換零花錢的班規(guī)

7、班約會讓學生高興，讓家長滿意，讓教師省心！　　參考文獻：　　劉云生.心根課堂――讓教育隨學生心靈起舞[M].重慶：西南大學出版社，2012.4