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1、小學美術(shù)欣賞課教學策略　　欣賞課是小學美術(shù)課的組成部分之一，新課程背景下，欣賞課越來越被教師重視。筆者以為，欣賞課要充分地體現(xiàn)學科的人文性質(zhì)，使美術(shù)欣賞教學活動具有較強的系統(tǒng)性和整體性。有效地提高美術(shù)欣賞課的效果是值得一線教師思考的課題。筆者在長期的教學中實踐著并思考著：　　一、激發(fā)學習興趣　　對于小學生而言，美術(shù)欣賞課的學習也是一個難點，如果仍沿用傳統(tǒng)的教學方法和手段，它體現(xiàn)出來的陳舊很可能使學生上欣賞課時味同嚼蠟，索然無味。因此，激發(fā)學生的學習激情，是欣賞課首當其沖要解決的要點。教師的“啟發(fā)誘導”起著不可估量的作用。筆者在教

2、學新課之前，總是要先上一節(jié)預備課，對新知識做一個精彩的導入。導入的方式要根據(jù)所教學的內(nèi)容而定，如在教學《有趣的童話神話人物》這課時，筆者先問：“同學們，你們看過童話和神話故事有哪些呢？是看故事書還是動畫片？還記得故事中的人物和故事情節(jié)嗎？能不能試著說一說自己的感受呢？”此時，孩子們的興致頓時高漲起來，你一言我一語地津津樂道地談?wù)撝约焊信d趣的話題。筆者便順勢而下，將下一節(jié)課將要學習的內(nèi)容作了宣布，并布置了預習題。這樣一來，學生已經(jīng)有了初步的感知，經(jīng)過一番交流與討論，更激發(fā)了學生的好奇心和學習興趣?！　《①N近學生生活4　　在平時

3、實際的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生對所欣賞的作品沒有多大興致，可能距學生的生活太遠了，就是學習態(tài)度很端正的學生，欣賞的激情也是缺乏的，教學目標的達成，也就大打折扣。此外，學生們可能有一個共識，欣賞的作品是出自大畫家之手，我們的水平與他們有著云壤之別，因此范作發(fā)揮不了多少的作用，筆者了解了在欣賞教學中學生的動態(tài)、想法，認為我們只有讓欣賞教學盡可能地貼近學生的生活，才能走進學生的心里。如筆者在教學《漫畫欣賞》一課中，課本中本來就少范畫，學生也多次翻閱，早已沒有了新鮮感，更何況，書本中的范畫缺乏兒童味，時代感也不強，于是，筆者在備課中補充了一

4、些充滿童趣的，貼近孩子生活的，具有強烈時代感的漫畫，通過多媒體呈現(xiàn)在孩子們眼前，使學生感到一定的磁場，欣賞的興趣油然而生，自然會提起勁來參與。為了拉近欣賞作品與學生的距離，在欣賞作品中，筆者有時還會意選一些以前學生的佳作，作為欣賞對象。這樣，學生欣賞時，心中就會萌生這樣的念頭：上一屆同學能畫出這么好的作品，看來只要我努力，也能達到這樣的水平或超過他們，在欣賞中，自信心也會不斷增強?！　∪?、改善學習方式　　新課程背景下4，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在欣賞教學中筆者也非常重視學生的親身體驗，徹底將靜止的、被動的學習方式摒

5、棄，切實做到以生為本，培養(yǎng)學生的自主性，鼓勵他們自主探究。在課堂上，師生、生生有互動才能真正體現(xiàn)美術(shù)教學的生命力，才能真正聆聽到學生生命成長的聲音，激發(fā)他們的感知能力，提高學生的探究意識。如在認識圖形標志的教學中，筆者課前先安排學生收集了大量的圖形標志，并要求他們對自己收集的圖形標志進行深入地了解。在教學中筆者引導學生欣賞各種圖形，同時讓學生間互問互答，對圖形標志和圖形設(shè)計的意圖和設(shè)計特點進行分組討論，通過生生間、師生間的討論、探究，圖形的藝術(shù)特點顯現(xiàn)了出來，達到取長補短，共同成長的目的。這樣的欣賞教學，更注重課堂教學的過程性和

6、體驗性，促進了學生學習方式的改變?！　∷?、借操作促理解　　有時欣賞課教學，僅憑教師的講解是不夠的，這樣只能讓產(chǎn)生膚淺的印象，學生會對之反感。如在欣賞“走進博物館――非洲雕刻”這一課時，如果光講解形體，學生對作品的認知就會離實現(xiàn)教學目標很遠。因為非洲在學生的腦海中的概念是比較遙遠的，于是，筆者通過讓學生通過對作品的實際模仿與操作，我們使他們切身體會非洲人民的勤勞、智慧以及非凡的想象力。筆者引導學生在模仿中對洲作品的一些風格和特征進行了解，使他們知道人物塑造時變形夸張的特點，充分體驗非洲人民民族特征和生活氣息的濃郁。筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，

7、在操作過程中，學生還能自己發(fā)現(xiàn)一些問題。如有的不純粹是人物形象，它既是人像又加入了一些動植物的造型，這可能是他們崇拜的國王或圖騰造型；有的生活用具中將人物和動物造型揉合其中，使用具顯得更加美觀、更富有創(chuàng)意；有的則表現(xiàn)一家人和睦相處的生活情節(jié)。學生通過親自制作，促進了他們對非洲民間藝術(shù)的了解，這也是一把他們打開世界藝術(shù)之門的金鑰匙。4　　總之，一堂令學生心馳神往的美術(shù)欣賞課，除了教師具備淵博的知識、豐富的閱歷，更需要教學的技巧，能使學生樂此不疲。學生們一旦感受到欣賞課的生動、有趣、有意義，就會情不自禁地自主參與到學習過程中來，美術(shù)

8、欣賞課的價值才能得到真正意義上的體現(xiàn)，才能最大程度地滿足學生對美的向往和渴望。4