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1、淺析初中音樂課堂教學藝術(shù)　　摘要：初中音樂的教學不是盲目的、無跡可尋的，而是有一定的方法和策略的。因此，在新課程背景下，如何有效提高初中學生感知音樂、學習音樂的能力顯得至關(guān)重要，更是音樂教育教學工作的關(guān)鍵。現(xiàn)針對如何有效提高初中學生對音樂的興趣、學生的綜合素質(zhì)，根據(jù)學生的具體狀況，展開如下分析探討?！　￡P(guān)鍵詞：初中音樂；教學方法；聯(lián)系實際；課堂氣氛　　中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）01-0274-01　　學生學習音樂的興趣和能力不僅僅是天賦和遺傳基因所決定的。相反，初

2、中音樂的教學方法顯得更為關(guān)鍵。在教育教學過程中，提高學生對音樂的求知欲望和音樂素養(yǎng)需要掌握合理的教學方法，需要理論與實踐的結(jié)合，需要全體師生的共同努力。　　1.掌握合理的教學方法，密切聯(lián)系生活實際　　音樂與生活實際相聯(lián)系是音樂教學的核心內(nèi)容，更是音樂教學的關(guān)鍵。音樂的創(chuàng)作靈感來源于生活，更與生活密切相關(guān)。生活中處處都有音樂存在，教師在教學中不能生硬地將教學與生活分開?？梢岳靡恍┕?jié)日，在節(jié)日氣氛的影響下，組織一些音樂活動，讓學生在娛樂的同時感受音樂的樂趣，從而激發(fā)學生的求知欲和好奇心?！　?.營造積極有效的教學氛圍5

3、　　氛圍是指籠罩著某個特定場合的特殊氣氛或情調(diào)。教師和學生，作為知識的施教者和接受者，要達到教學的理想效果，必須形成一個良好的、積極有效的教學氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴?！　∫魳方虒W課堂的氛圍美應該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之沉悶，愉快而不失之松散。良好的氛圍，師生雙邊關(guān)系和諧融洽，配合默契，教者情緒熱烈，學者反應積極。但同時還要注意扎實穩(wěn)重，因為創(chuàng)設良好的課堂氛圍，目的是為了收到更好的教學效果，倘若無實事求是的態(tài)度，那就嘩眾取寵、本末倒置了。課

4、堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學效果。5　　創(chuàng)設課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動地駕馭課堂，引起學生在課堂上積極思維和討論，就必須認真?zhèn)湔n。在教學中常會遇到這樣的情況：學生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時如果教師知識面廣，備課充分，就能圓滿回答學生的問題，那么學生就會在心理上得到滿足，課堂氣氛就會變得熱烈。我在上"半音與全音"時講到十二平均律，有學生提問是誰發(fā)現(xiàn)的

5、？我就給他們介紹了朱載，并向他們介紹國外相同律學的發(fā)現(xiàn)比我國要晚好幾百年。這樣一來，同學們都覺得很自豪，而且對律學發(fā)生了興趣。其次，重視學生個性，啟發(fā)學生智能，激發(fā)其學習興趣，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。學生一旦對所學科目產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮學習的主動性和積極性，強烈的興趣往往成為學生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動力。再則，創(chuàng)設情緒場，制造一種能夠使學生情緒受感染、心理有體驗的環(huán)境氛圍，讓學生盡快進入課堂學習角色。如：在講欣賞古曲《春江花月夜》時，先在黑板的右端寫上張若虛的詩《春江花月夜》，左端掛上一幅《江月圖》

6、水墨畫，然后錄音機里放出民樂合奏曲《春江花月夜》，另外再運用表情、眼神、姿態(tài)等非語言表達方式，將音樂信息一下子傳遞給學生，使他們迅速地在綜合的環(huán)境氛圍中進入他們自己的藝術(shù)想象中。讓學生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營養(yǎng)?！　?.深刻理解歌曲的內(nèi)容，以情激情　　音樂教學，應建立在情感體驗的過程中，這是最能體現(xiàn)其審美教育本質(zhì)的一個特征，情感是人的整個生命的重要組成部分，音樂教育應以情感教育作為目標，這樣才能保證情感的積累處于一種清醒的有意識狀態(tài)。通過情境、情趣、情感的教育和培養(yǎng)，音樂教學不僅是讓學生掌握音樂的技能、技巧，合唱幾首

7、歌曲，更重要的是要挖掘?qū)W生的音樂潛能，激發(fā)對音樂的學習興趣。教會學生唱一首歌曲并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中心田受到滋潤。因此在教唱一首歌曲之前，教師首先要讓學生對作品進行深刻的理解，因為歌曲蘊含著作者的思想感情，這種思想感情不是自然就明白的，它必須依賴于我們對它的領悟，體驗，這種思想感情，體驗于歌詞、樂曲、也體驗于創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色。因此，在教唱每一首歌之前，了解歌曲的歷史背景，風格特點，表現(xiàn)形式，有助于加深學生對歌曲的正確理解，思想上深刻體會了，演唱時才能受到感情的熏陶，才

8、會更加投入，才能夠達到音樂獨特的音樂效果。5　　例如，我在講授八年級下冊的《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》時，課前我先讓學生搜集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，組織學生出版音樂墻報，討論《黃河大合唱》的社會價值及藝術(shù)價值，討論冼星海對中國音樂事業(yè)所做出的偉大貢獻以及《黃河大合唱》的創(chuàng)作經(jīng)過，讓學生觀看《保衛(wèi)黃河》的演出，在班里找一位朗誦較好的同學模