《融入cdio理念的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、融入CDIO理念的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)探索　　摘要：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的“教”和“學(xué)”均面臨著理論知識(shí)如何與項(xiàng)目實(shí)踐相融合的問題。文章基于目前工程教育領(lǐng)域興起的CDIO理念，研究、探索以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式開展數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)。提出分層組織教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法、拓展教學(xué)實(shí)踐和重新制定考核標(biāo)準(zhǔn)等，將CDIO理念融入課程教學(xué)中，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。　　關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；CDIO；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)考核　　中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1006-8228（2016）10-70-03　　Explorationof

2、theteachingofdatastructurecoursebyintegratingCDIOconcept　　LiYan，DaiShifang，SuHangli　　（CollegeofInformationandEngineering，NanjingUniversityofFinanceandEconomics，Nanjing，Jiangsu210023，China）　　Abstract：Thesameproblemofhowtointegratethetheoreticalknowledgewithpra

3、cticalprojectexistsinthe"teaching"and"learning"ofdatastructurecourse.OnthebasisoftheCDIOconceptwhichisrisinginrecentengineeringeducationfiled，thepaperstudiestocarryoutdatastructurecourseteachingofprojectdriven.Byhierarchicallyorganizingteachingcontent，8contin

4、uallyupdatingteachingmethod，greatlyexpandingteachingpracticeandreformulatingassessmentcriteria，CDIOconceptcanbeintegratedintotheteachingprocess，andthentoimprovethecourseteachingquality.　　Keywords：datastructure；CDIO；teachingcontent；teachingpractice；teachingass

5、essment　　0引言　　數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)一門重要的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程[1-2]。該課程理論性相對(duì)較強(qiáng)，很多抽象的概念、經(jīng)典算法的描述以及相應(yīng)算法效率的分析都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的難度。而且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完該門課程后，由于無法將其與實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生了所學(xué)知識(shí)無實(shí)用性的看法?！　♂槍?duì)這一問題，高校的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程通常都配置了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生動(dòng)手能力較差，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的收效甚微。造成這種現(xiàn)狀的原因可能與學(xué)生前期程序設(shè)計(jì)語言學(xué)習(xí)不夠深入有一定的

6、關(guān)系，但更主要的原因還是學(xué)生在目前的課堂教學(xué)下對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論知識(shí)的理解往往浮于表面不夠透徹，做不到融會(huì)貫通、舉一反三，進(jìn)而導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。8　　CDIO是目前興起的一種工程教育理念[3]，它通過將產(chǎn)品研發(fā)的生命周期思想運(yùn)用到工程類教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生以主動(dòng)地、實(shí)踐地方式學(xué)習(xí)工程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及綜合應(yīng)用能力?，F(xiàn)今，CDIO理念已經(jīng)被很多高校引入到了工程教學(xué)之中并取得了良好的成效[4-5]?！　”疚膶⑻剿髟跀?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中融入CDIO理念，對(duì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式進(jìn)行改

7、進(jìn)，重新組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，改革教學(xué)實(shí)踐設(shè)置和教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生通過“做中學(xué)”的方式在掌握課程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)成效的最終目標(biāo)?！　?教學(xué)中面臨的問題　　在實(shí)際的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)過程中，通常面臨著一些具體問題?！　、沤虒W(xué)內(nèi)容的抽象性。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容涉及到線性表、棧、隊(duì)列、樹、圖等多種邏輯結(jié)構(gòu)，針對(duì)每一種具體的邏輯結(jié)構(gòu)又分別介紹了相應(yīng)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)并在此基礎(chǔ)上給出了許多算法的描述和效率分析。這些內(nèi)容具有一定的抽象性，使得“教”和“學(xué)”均面臨著很多的困

8、難?！　、平虒W(xué)方法的滯后性。目前在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)過程中，主要采用的教學(xué)方法還是以教師為主導(dǎo)的知識(shí)灌輸模式為主，忽略了學(xué)生的主體地位。即使在配置的實(shí)踐課程中，通常都是在教師針對(duì)某一具體算法，給出相應(yīng)的要求和實(shí)現(xiàn)步驟的前提下，讓學(xué)生機(jī)械的編程去實(shí)現(xiàn)算法。這樣的教學(xué)方法使得理論和實(shí)踐產(chǎn)生脫節(jié)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而影響教學(xué)效果。　?、强己朔椒ǖ膯我恍浴，F(xiàn)在的數(shù)據(jù)