《讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體驗快樂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體驗快樂　　曾有數(shù)學(xué)專家說：數(shù)學(xué)課堂因為真實而美麗，因為美麗而快樂。所以我們的課堂關(guān)注的是學(xué)生真切的感受，情緒的體驗，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂感。或許真實的課堂中不一定學(xué)生能回答到老師所預(yù)設(shè)的問題上來，也不一定有熱鬧的討論場面，然而老師的傾聽是真實的，學(xué)生的問題是真實的，師生間的交流也是真實的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是他們的，每個生命的個體是真實的，讓個個生命都有一個真實展示舞臺。教育不是一種告訴，只有參與到學(xué)習(xí)的過程中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是快樂的?！　∫弧⒃趲熒又畜w驗快樂　　課堂教學(xué)應(yīng)該是“師生互動，共同發(fā)展”。教師和學(xué)生是人格平等的主體，雙方相互作用、互相影

2、響構(gòu)成了一個學(xué)習(xí)的統(tǒng)一體，教師在這個統(tǒng)一體中是平等中的首席，教學(xué)過程應(yīng)該是教師和學(xué)生之間平等對話的過程。要新課堂上，教師已開始運用這些新理念，將威嚴(yán)的面孔換成了笑容可掬的臉龐，將課堂上一味的老師提問改成了允許學(xué)生質(zhì)疑問難――也許是努力地實踐了，所以我們也曾看到過花兒嫣紅的那一刻?！　≡谔剿鳌度切芜叺年P(guān)系》時，我讓學(xué)生用小棒代替線段圍成三角形。在操作時，許多學(xué)生都認(rèn)為“3、6、9”這組小棒能圍成三角形，而且還拿了這樣的三根小棒自己到講臺前擺給同學(xué)們看，還還贏來了熱烈的掌聲。由于小棒是用圓開的而且比較粗，有一定的厚度，所以在圍三角形時很容易產(chǎn)生誤差，誤導(dǎo)學(xué)生，如果簡單地用

3、“這有誤差”3來作解釋，學(xué)生恐怕不會信服。于是老師選擇了用課件展示，讓全體學(xué)生動態(tài)地看出三角形兩邊長度之和與第三邊相等的結(jié)果是――必定不能圍成三角形。從而直觀形象地突破了難點?？戳诉@樣的演示，聽了老師的解釋，大家都認(rèn)可地點著頭，臉上不時地露出笑容，從這笑容里，我看到了他們的欣喜與欽佩，同時也與同學(xué)們一起分享了傾聽后的收獲?！　《⒃谏献髦畜w驗快樂　　新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。它改變舊有的、單一的接受學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)動手實踐、自主控究、合伯交流的新型學(xué)習(xí)方式。由于能合理地運用競爭機(jī)制，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，合作學(xué)習(xí)成為了本次課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方

4、式之一，它能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中那種單一化、模式化、教條化、靜態(tài)化的弊端，將學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)生生活的一部分促使學(xué)生在合作中體驗快樂，讓他們生動活潑、主動全面地發(fā)展?！　±纾涸趯W(xué)習(xí)《統(tǒng)計》一課中，教師利用多媒體，出示了某一繁華馬路上在1分鐘內(nèi)開過的各種車輛，在欣賞了一遍后，教師馬上拋出問題：“請你幫助老師看看各種車輛分別有幾輛，請作好記錄?！币宦犨@個差事，學(xué)生覺得簡單，積極性也很高，馬上做好準(zhǔn)備，可不到幾秒鐘，教室里就出現(xiàn)了喧鬧：“不行的，這么多車，記也記不牢”，“車開得太快了，看不過來”，“車又多，開得又快，一個人根本來不及記”……就這樣，不到半分鐘，學(xué)生都泄氣了，做了半途中

5、的“逃兵”，最后老師的忙自然沒人幫得上。這時候，老師就趁熱打鐵：“怎么會這樣，看來我這個忙大家是幫不成了，有沒有其它的辦法呢？”3經(jīng)這么一說，再加上學(xué)生自己親身遇到的問題，他們馬意識到一個人的力量不夠，必須幾個人合作才行，聽到這個答案，老師會心地一笑，但并不就此而止，又緊接著追問：“那么大家認(rèn)為我們該幾個人合作呢？怎么合作？”“老師，這里共有四種車輛，所以四個人合作就夠了，每個人數(shù)一種就行了?！薄袄蠋?，如果不到四個人，還是很麻煩，又可能要數(shù)錯?！薄皩Γ俣嘁部梢缘??！薄岸嗔巳藬?shù)的時候就會一種車輛有幾個人數(shù)，浪費！”“我不認(rèn)為是浪費，這樣可以保證正確?！本驮谶@人人參與的激

6、烈談?wù)撝?，需要合作已成為大家的共識，并且連幾個人的合作、怎么合作都一目了然。這樣，就讓學(xué)生在合作的過程中體驗著學(xué)習(xí)的快樂！　　三、在自身感悟中體驗快樂　　每天學(xué)生都是帶著一臉生動、一臉好奇、一臉燦爛，走進(jìn)我們的課堂，倘若他們走出課堂時臉上多了幸福，多了滿足，那應(yīng)該是我們作為教師所追求的?！　　爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中是最難讓學(xué)生感興趣的，它充滿數(shù)字、算理、計算公式、圖形等等，既抽象又枯燥。只能靠學(xué)生的思維能力和想象力去理解接受。但學(xué)生的思維比較具體、形象，自主能力較差，同時又活潑好動，心理素質(zhì)還很不成熟，他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情在很大程度上取決

7、于教師。教師只有依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生的年齡特征，精心組織教學(xué)，盡量做到玩中學(xué)、學(xué)中玩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中真正體驗到快樂，從而達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)的境界。3