《走進孩子的心靈 傾聽孩子的心聲》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。

1、走進孩子的心靈傾聽孩子的心聲　　摘要：本文通過傾聽孩子的心聲，透析孩子心靈世界的需求，認真解讀《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》，結(jié)合教育教學的實踐情況，針對性的對教育觀念和教育行為不足之處進行總結(jié)采取適應性的轉(zhuǎn)變，積極參與互動提高教育有效性?！　￡P鍵詞：幼兒園；指南；幼兒；心聲；教育觀；師幼互動　　中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1002-7661（2014）08-293-01　　在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子同我們發(fā)生共鳴，我們就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。平凡與

2、偉大相差只有一點點，讓我們虔誠的點燃每一位孩子創(chuàng)新的火把吧，孩子將在平凡中出類拔萃！　　孩子心聲：我喜歡這樣的幼兒園。首先，我喜歡的幼兒園要好看。媽媽在我入園之前，帶著我走了許多幼兒園，很多幼兒園的墻上都貼了小朋友畫的畫，或是老師和小朋友一起剪的手工圖案，什么動物都有，總之亂七八糟的有點好看?！　∑浯危蚁矚g的幼兒園要有趣。有一次，媽媽帶我走到一所幼兒園的教室前，我看到和我差不多大的小朋友們在跟一位老師念古詩，一人一本“唐詩三百首”5，然后一塊兒學唱歌，我嚇得立刻就要逃跑！上課原來是這么沒意思??！我喜歡的幼兒園，最好是大家伙

3、兒一邊說一邊跳舞一邊玩游戲的，還有最好大家不要那么整齊啦，都做一樣的事情多沒意思。如果我敲小鼓，小哥哥敲小嚓，不就變成秧歌了，那多好啊?！　∽詈?，我喜歡漂亮的老師！漂亮的那位老師并不是漂亮，就因為她穿得好看，又經(jīng)常微笑能蹲下和孩子交流的老師，還喜歡脾氣好溫柔的老師?！　⊥ㄟ^以上對孩子的心聲解讀之后，作為幼兒教師深深的意識到關注孩子們的需求與社會發(fā)展趨勢。尊重孩子真真切切的不要只是口號，讓孩子每天能得到一種美的感受；老師能蹲下和孩子交流，照顧孩子的生理和心理上的空間要求；處處時時用微笑及其他方式鼓勵孩子，重視培養(yǎng)孩子樹立自信心

4、，幫助孩子懂得手足、朋友的真誠含義。那才是真正的走進了孩子的心靈，能適應社會的發(fā)展趨勢。孩子一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。5　　幼兒是學習的主人已成為學前教育界的一個共識。然而在實踐中，我們卻經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：1.計劃實施填充式；2.教師缺乏自主權(quán)；3.觀念行為脫節(jié)化。于是，這一共識便也成了一句時髦的空話，其實深究其原因是因為幼兒園傳統(tǒng)的那套教學式、教育活動設計模式及組織形式在一定程度上束縛了教師的心靈，阻礙了幼兒的主體發(fā)展，幼兒的興趣、需要不能很好地得以關注和滿足，致使教和學

5、呈現(xiàn)一種消極被動的不相適應的狀態(tài)。我們認為只有當幼兒帶著自身的興趣、融進自己的情感、需要等這些因素投入活動，才能成為真正意義上的學習的主人。把師幼置于同樣重要的地位，更強調(diào)兩者之間的互動、并在尋找幼兒興趣、需要和教育目標結(jié)合點的基礎上，及時吸納師幼雙方共同的智慧，理智而充分地追隨、滿足和激發(fā)幼兒，使教學既能順應幼兒的發(fā)展，又能將發(fā)展納入教師有計劃的軌道。隨著幼兒園教育改革的不斷深入，教師教育觀念的不斷更新，對幼兒的尊重熱愛在教育實踐中有了一定落實?！　∫弧⒔逃^的轉(zhuǎn)變　　1、教育的目的是培養(yǎng)健全的人格，反對單純的知識傳授。教

6、育就是要為幼兒帶來更多的可能性去創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，而不僅僅是單向灌輸，把語言文字作為獲取知識的捷徑。要為幼兒創(chuàng)設學習的環(huán)境，幫助幼兒在與情景中的人、事、物相互作用的過程中主動建構(gòu)知識。也不再僅僅追求外在目標，而是要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，幫助幼兒形成健康的人格和良好的個性品質(zhì)。　　2、教育要因勢利導，尊重幼兒的需要。在幼兒教育教學活動中，教師應發(fā)起互動應掌握正確的時機，找到正確的方法，適當?shù)慕槿耄瑓f(xié)助幼兒發(fā)現(xiàn)問題，幫助幼兒提出問題。正如馬拉古奇所說的：“站在旁邊等一會兒，留出學習的空間，仔細觀察幼兒在做什么，假如你能透徹了解，你的教法也

7、許與從前大不相同?！庇變涸诮逃^程和課程決策上應有參與和發(fā)表意見的機會，要尊重他們的興趣、需要，因為幼兒的學習是教學中最為關鍵的因素，它往往為教師補充教育資源、提供多元的選擇及做出建設性的想法提供支持與來源?！　?、環(huán)境是互動的重要因素。教師要認識到環(huán)境的創(chuàng)設在與幼兒發(fā)起互動中的重要作用，環(huán)境作為教育的“內(nèi)容”，包含著豐富的教育信息和資源，對幼兒的學習起著促進、激發(fā)作用。例如在“地球家園”5主題活動中，我們通過創(chuàng)設生活環(huán)境讓幼兒充分的感受到水與自然界的密切關系，利用聽故事、實際生活中的環(huán)保工作的了解，幼兒通過在討論，得出了環(huán)

8、境的美化有益于保護地球。并且還在生活中認真地按規(guī)則去做，自始至終，幼兒興趣盎然，不但豐富了知識經(jīng)驗，還感受到更多探索發(fā)現(xiàn)的快樂。因此環(huán)境保護的參與是許多互動得以實現(xiàn)的決定性關鍵。為使師幼互動更加積極有效，教師不僅要充分的利用環(huán)境，更要有意識的創(chuàng)設環(huán)境?！　《⒂變河^與教師觀的轉(zhuǎn)變　　對幼兒