《交互式電子白板在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、交互式電子白板在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的運(yùn)用　　眾所周知，備戰(zhàn)高考，二輪復(fù)習(xí)是關(guān)鍵。然而大二輪復(fù)習(xí)不僅僅是一個(gè)“輪次”的時(shí)間概念，更是一個(gè)備考層面上的概念。它的實(shí)質(zhì)是以對(duì)一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，以提升高考得分為目的，在高考前實(shí)施的必不可少的查漏補(bǔ)缺、重點(diǎn)突破等環(huán)節(jié)。在這承上啟下的關(guān)鍵時(shí)刻，“效率”成了最受關(guān)注的關(guān)鍵詞。如何在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)效率的最大化，我們要思考的很多：“交互式電子白板”走進(jìn)課堂能讓高三復(fù)習(xí)課的課堂四十五分鐘更精彩?！　∫?基礎(chǔ)知識(shí)：用白板記錄“一筆一劃”　　基礎(chǔ)知識(shí)要求：歸納分類，強(qiáng)化記憶（字音、成語(yǔ)

2、、名篇名句）。雖然在一輪復(fù)習(xí)時(shí)候我們已經(jīng)做了大量的練習(xí)并進(jìn)行了整理，但是在練習(xí)的時(shí)候還是會(huì)發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)題這一塊失分的情況仍然很嚴(yán)重?！　『诎遄鳛閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)不可缺少的媒體工具，信息呈現(xiàn)的過(guò)程慢、信息量小，不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表、動(dòng)態(tài)畫面。多媒體電子白板在教學(xué)上具有鮮明的優(yōu)勢(shì)：首先具有現(xiàn)場(chǎng)書寫功能，并且書寫的空間大小是無(wú)限的。第二具有電子筆（“粉筆”）功能，并且電子筆有顏色和粗細(xì)可供選擇、還有能閃光的“熒光筆”。第三具有保存板書的功能，讓重點(diǎn)板書反復(fù)呈現(xiàn)。在做基礎(chǔ)知識(shí)專題練習(xí)的時(shí)候教師可以即時(shí)捕捉

3、到學(xué)生在答題時(shí)的思維習(xí)慣，從而及時(shí)在白板上強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)的糾正情況，甚至可以運(yùn)用動(dòng)畫模式形象地表達(dá)正確字音字形。3　　教師可以利用電子白板方便快捷地調(diào)出寫字的田字格，并選擇好所需要的筆，包括筆的粗細(xì)、顏色進(jìn)行示范，接著通過(guò)修改功能，讓所寫的易錯(cuò)字變得更美觀；緊接著利用電子白板的放大功能將田字格及易錯(cuò)字放大，既能吸引學(xué)生的注意力又便于學(xué)生觀察字形。也許這些看起來(lái)是微不足道的運(yùn)用，但是“考場(chǎng)無(wú)小事”，在臨近高考前的二輪復(fù)習(xí)時(shí)，向“多一分”進(jìn)軍的理念至關(guān)重要。能最大限度地讓更多學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)這一板塊拿滿分是教師的共同需求。電子白

4、板隨時(shí)打開(kāi)、隨時(shí)鞏固，比傳統(tǒng)的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式要優(yōu)越得多?！　《?閱讀理解：用白板反饋“千頭萬(wàn)緒”　　文言文、現(xiàn)代文學(xué)類文本和論述類文本或?qū)嵱妙愇谋镜拈喿x是高考試卷的三大閱讀板塊，實(shí)踐證明學(xué)生在答解題目時(shí)得分差距懸殊。手工閱卷分析結(jié)果并不能發(fā)覺(jué)本源。用電子交互式電子白板上課能很好地解決這類問(wèn)題。　　二輪復(fù)習(xí)，方法建模已經(jīng)不是最主要的了，教師越來(lái)越重視學(xué)生在面對(duì)文本時(shí)候“思維建?！薄Ｈ绾巍白x懂”文本。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生做題教師巡查時(shí)不僅容易擾亂學(xué)生的思緒而且只能發(fā)現(xiàn)個(gè)別的學(xué)生短暫的思維過(guò)程。利

5、用交互式電子白板上課時(shí)，教師可以隨意選擇學(xué)生的答案讓其投射到白板上進(jìn)行評(píng)析。課堂關(guān)注面廣，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。“不動(dòng)筆墨不讀書”的古訓(xùn)不再需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生真正意識(shí)到自己不再是傳統(tǒng)的課堂“旁觀者”而是“參與者”，他們就會(huì)“逼”著自己往更高處走，更認(rèn)真地答題。課堂結(jié)構(gòu)也不再是“3教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了?！　≡谟媒换ナ诫娮影装迳险n時(shí)，教師不僅可以觀察到學(xué)生認(rèn)真“做”了沒(méi)有，還可以觀察到學(xué)生“如何做”。所有

6、同學(xué)答題的每一步思考痕跡都可以展現(xiàn)出來(lái)。比如在做文言文閱讀選擇題最后一道文本概括題目時(shí)，學(xué)生對(duì)照四個(gè)選項(xiàng)在原來(lái)的文本上怎么做比對(duì)的；讀文學(xué)類文本時(shí)學(xué)生一般在哪些詞句上做記號(hào)；對(duì)題目的解讀學(xué)生圈劃了哪些答題信息點(diǎn)；下筆整理答案的時(shí)候有沒(méi)有按照訓(xùn)練的要求，規(guī)范答題；跟參考答案最接近的是哪些答案等等。教師整合了這些信息后確定出學(xué)生常見(jiàn)的思維方向，可以歸納出一些頑固的思維誤區(qū)。這樣講解就會(huì)有的放矢，從而事半功倍，真正節(jié)約二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間?！　∪?作文訓(xùn)練：用白板抒發(fā)“千言萬(wàn)語(yǔ)”　　作文寫作是最能夠體現(xiàn)學(xué)生思維含量的一大板塊。在二

7、輪復(fù)習(xí)時(shí)如何在作文這一塊尋求效率的突破。合理有效地利用教學(xué)資源是應(yīng)用電子白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。白板的應(yīng)用軟件具有強(qiáng)大的功能庫(kù)，常用的頁(yè)庫(kù)、鏈接庫(kù)等等內(nèi)容非常豐富，涉及的領(lǐng)域也很廣。教師可以事先預(yù)存對(duì)寫作有幫助的素材乃至隨時(shí)添加時(shí)事點(diǎn)評(píng)，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生為白板資料庫(kù)“添磚加瓦”，將一人之言發(fā)揚(yáng)光大，提高學(xué)生寫作的熱情。同時(shí)，在作文講評(píng)課時(shí)，教師可以用白板演示對(duì)作文題目的解讀和對(duì)某一篇作文的批改?！　⊥跚?，教師，現(xiàn)居江蘇如皋。3