《淺談電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺談電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：電子交互白板技術(shù)的介入，無疑為學(xué)生打開了一個(gè)理想的富有無限可能的窗口：學(xué)生的書寫方式、思考方式、行走方式發(fā)生了“靜悄悄”的變化。初中物理教師應(yīng)該充分憑借電子交互式白板這個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)不斷生成、不斷調(diào)控，有利于學(xué)生創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)和創(chuàng)造場(chǎng)。　　關(guān)鍵詞：主動(dòng)參與；多元?jiǎng)討B(tài)；此時(shí)此地　　“注意力對(duì)人來說，就像陽(yáng)光。注意力所及之處，就成長(zhǎng)；忽略，就枯萎?！比绾尉o緊地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終處在思潮如涌的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且有新的頓悟與發(fā)現(xiàn)，新的深入與延伸？不少學(xué)?；蚪處?，

2、運(yùn)用電子白板互動(dòng)式教學(xué)模式為實(shí)現(xiàn)這樣的“教學(xué)目標(biāo)”保駕護(hù)航，給了我們很多有益的啟示。下面僅以人教版初中物理為例，談?wù)勅绾卧谡n堂中運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)模式?！　〗换ナ诫娮影装宓慕虒W(xué)平臺(tái)主要包括電腦、投影機(jī)、交互式電子白板。對(duì)比黑板及電教平臺(tái)，電子白板教學(xué)取其精華（在電腦任意界面上實(shí)現(xiàn)屏幕標(biāo)注，筆形可以選擇普通筆、排筆和毛筆等，標(biāo)注筆顏色可以任意設(shè)定），去其糟粕（電教的單向性和黑板的單調(diào)性），解決了以往教學(xué)模式中的種種瑕疵，使學(xué)生口、耳、眼、手等肢體感官得以全面參與，使課堂教學(xué)便捷高效。　　以電子白板為平臺(tái)的互動(dòng)

3、式教學(xué)至少有以下三種可喜的變化：　　變化之一：由被動(dòng)演示變?yōu)橹鲃?dòng)參與4　　電子交互白板技術(shù)的介入，無疑為學(xué)生打開了一個(gè)理想的富有無限可能的窗口：學(xué)生的書寫方式、思考方式、行走方式發(fā)生了“靜悄悄”的變化，這樣的變化呈現(xiàn)出非線性、動(dòng)態(tài)的、快速的傳遞形式；知識(shí)的獲取、思考的豐富與延伸不再“遙不可及”……一言以蔽之，電子交互白板技術(shù)使課堂教學(xué)在悄然“提速”的同時(shí)，也呈現(xiàn)出“春色滿園”般的生機(jī)?！　鹘y(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，因?yàn)樗墙處熢缫淹瓿傻?、固定的、無法更改的課件，在課堂上只需播放或者演示即可，學(xué)生無法參與

4、。但以電子白板為平臺(tái)的互動(dòng)式教學(xué)的出現(xiàn)，打破了這一傳統(tǒng)模式。整個(gè)教學(xué)過程中，師生可以更改、師生不是處在“完成時(shí)”，而是處在“正在進(jìn)行時(shí)”；師生不是在“終點(diǎn)”，而是在“路上”。這樣的課一直處于生成、糾正、對(duì)比、反思、完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展之中，是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的風(fēng)景，而那也許正是課堂教學(xué)期待的“奇效”之一?！　∠胂?，如果你夠大膽，夠熟練，你完全可以通過電子白板，進(jìn)行諸如照相、拖放、拉幕、隱藏、匹配、涂色、即時(shí)反饋等功能操作。例如，在講授《杠桿》時(shí)，通過電子白板的畫圖功能，進(jìn)行杠桿五要素的練習(xí)；

5、利用白板的拖放功能，對(duì)杠桿進(jìn)行分類；利用資源庫(kù)提供的大量的杠桿圖片視頻等進(jìn)行演示。這樣的活動(dòng)大大提高了學(xué)生的注意力和理解力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去思考、去觸摸、去辨析、去領(lǐng)悟?！　∽兓河蓡我混o態(tài)變?yōu)槎嘣獎(jiǎng)討B(tài)　　“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！彪娮影装宓慕虒W(xué)，其實(shí)就是給我們提供一個(gè)“做”的平臺(tái)。因?yàn)樗紫热〈藗鹘y(tǒng)教學(xué)中那“黑板+粉筆”4的單一形式。師生用外形像粉筆的白板筆甚至手指，就可以完全替代傳統(tǒng)粉筆，包括隨意書寫、畫圖、批注重點(diǎn)，并且可以使用或編輯豐富多彩的電子課件。這樣既可以

6、避免使用粉筆產(chǎn)生的各種危害，又節(jié)省了資源，全面實(shí)現(xiàn)了健康、環(huán)保、節(jié)能的教學(xué)模式?！　±?，在探究伏安法測(cè)小燈泡的電阻和電功率實(shí)驗(yàn)中，就可以通過電子白板“一顯身手”。教師分小組在交互式電子白板上畫出圖像，之后對(duì)小燈泡的電阻變化情況開始討論：或說電阻不變、或說電阻變小、或說電阻變大。面對(duì)不同答案，教師引導(dǎo)其中的兩組學(xué)生在電子白板上運(yùn)用圖形旋轉(zhuǎn)，歸納出小燈泡的功率增大導(dǎo)致燈泡溫度升高而使電阻增大的結(jié)論。由于這樣的訓(xùn)練變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，學(xué)生茅塞頓開，更容易“爬上樹摘到果子”?！　∽兓河伞澳菚r(shí)那地”變?yōu)椤按藭r(shí)此地”　　

7、交互式電子白板的另一突出特點(diǎn)是其強(qiáng)大而便捷的存儲(chǔ)功能，它能讓教學(xué)過程、板書內(nèi)容甚至編輯、注釋等動(dòng)態(tài)過程用不同的文件格式存儲(chǔ)下來。不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上“驚鴻一瞥”或者“偶現(xiàn)靚影”，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成個(gè)性化資料或“課件”，并且有可能成為教師以后不可或缺的教學(xué)資源。當(dāng)師生對(duì)操作內(nèi)容進(jìn)行重播回放時(shí)，不論多久的課件都能給人以“此時(shí)此地”的感覺?！　±?，我們可以利用電子白板的一個(gè)脫離白板環(huán)境也可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，促使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)

8、。教師能運(yùn)用白板課件的“實(shí)時(shí)生成”4功能，隨時(shí)、便捷地指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)新，也可以利用這些資源對(duì)對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行修改、補(bǔ)充調(diào)整、增添甚至重構(gòu)。物理學(xué)科中有許多探究實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案。經(jīng)常性地捕捉學(xué)生設(shè)計(jì)方案中有價(jià)值、有意義的課堂動(dòng)態(tài)資源，應(yīng)該成為物理教師的基礎(chǔ)性工作和經(jīng)常性工作。因?yàn)檫@些資源可以直接或者間接地用于教學(xué)，能達(dá)到預(yù)想不到的教學(xué)效果?！　±?，在探究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)