《2017年全國化學課程與教學論年會《學科核心素養(yǎng)“證據(jù)推理與模型認知”中“推理”的解析》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、學科核心素養(yǎng)'證據(jù)推理與模型認知沖“推理啲解析艾星辰「,鄭長龍佇（1.東北師范大學化學教育研究所，吉林長春130024）【摘要】:通過對化學學科核心素養(yǎng)“證據(jù)推理與模型認知”中“推理”部分進行分析研究，基于教科書的內(nèi)容編排和課標對推理的闡述。研究演繹推理、類別推理和歸納推理這三種邏輯推理形式在化學教學中和化學史中的具體呈現(xiàn)形式。從物質(zhì)的元素組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)這三個角度對演繹推理和類比推理進行分析，抽提岀其中所反映的推理思路。從共變法的角度對歸納推理中，因素與現(xiàn)象之間因果關系進行具體敘述。【關鍵詞】：學科核心素養(yǎng)、推理、歸納推理、類比推理、演繹推理普通高中化學課程標準（征求意

2、見稿）中提到“宏觀辨識與微觀探析;“變化觀念與平衡思想:“證據(jù)推理與模型認知”體現(xiàn)了化學學科特質(zhì)的思想和方法7科學探究與創(chuàng)新意識”是從實踐層面激勵創(chuàng)新，“科學精神與社會責任”進一步解釋化學學習更高層面的價值追求，這五項素養(yǎng)相輔相成，各有側(cè)重。⑴“證據(jù)推理與模型認知”是從科學思維層面所提出的學科核心素養(yǎng)?？茖W推理是形成學科核心素養(yǎng)必不可少的一個主要部分?！巴评怼笔腔谶壿嫷耐评?，而化學更注重基于實驗事實為證據(jù)的邏輯推理。在這個過程中，如何把握實驗事實所提供的證據(jù)，基于證據(jù)形成猜想和假說。從已知的實驗事實或被公認的理論出發(fā)，一般的推理方法有哪些，如何運用這些推理方法，以及這些

3、方法在具體的化學中是怎樣呈現(xiàn)是本研究的主要內(nèi)容。仁化學中演繹推理演繹推理是從一般到個別的過程?；瘜W教學過程中的演繹推理，不僅是基于演繹三段論⑵方法性的推理，更是基于化學教學內(nèi)容關聯(lián)性的推理。所以，化學中演繹推理一方面注重邏輯思維的科學性和嚴謹性，另一方面也要強調(diào)推理內(nèi)容整體性、關聯(lián)性。不是就推理而推理，而是立足于對化學學習內(nèi)容結(jié)構(gòu)化認識的推理。對于化學教學中的演繹推理，分別從物質(zhì)的元素組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)這三個視角出發(fā)，整合高中化學教材中的內(nèi)容編排順序，從中抽提出認識思路，基于認識思路形成演繹推理的思路。1.1化學中基于物質(zhì)元素組成的演繹推理元素化合物是從典型代表物和物質(zhì)類別

4、這兩個視角來認識的。金屬的典型代表元素有鈉、鎂、鋁、鐵；非金屬的典型代表元素有硅、氯、硫、氮；以這3種的金屬元素和4種典非金屬元素為代表按照物質(zhì)類別的順序進行認識，金屬元素化合物認識的一般順序是“金屬氧化物/過氧化物倆性氧化物一氫氧化物一鹽”，非金屬元素化合物認識的一般順序是“非金屬氧化物一非金屬元素的氫化物一非金屬氧化物對應的水化物：根據(jù)元素周期表中元素的性質(zhì)和分類的思想形成了從“元素到物質(zhì)”的推理。呈現(xiàn)出如圖1的認識思路和推理思路。認識思路:圖「基于物質(zhì)元素組成的演繹推理的認識思路和推理思路1.2化學中基于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的演繹推理物質(zhì)結(jié)構(gòu)主要研究兩個問題，分別是微粒和微粒間

5、的相互作用。微粒主要有離子、原子和分子。微粒間的相互作用主要是原子和原子的相互作用，分子和分子的相互作用。實際上離子和離子之間也是有相互作用的，這部分的內(nèi)容歸入到了離子的結(jié)構(gòu)位置，因為離子之間的相互作用歸根結(jié)底還是離子帶電性的問題。1.2.1從“微粒一離子”角度所進行的基于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的演繹推理從微粒的角度看離子，離子的價值不在于本身的結(jié)構(gòu)，而在于離子的帶電性。基于電離理論認識了離子在水溶液或在熔融狀態(tài)中的形成過程，對化合物進行分類，將化合物分成了電解質(zhì)和非電解質(zhì)，根據(jù)電解質(zhì)是否完全電離將電解質(zhì)分為強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)。對于可溶性的弱電解質(zhì)（以弱酸、弱堿為代表x可溶性的鹽（存在

6、弱酸根或弱堿根X難溶性的電解質(zhì)（以難溶性的鹽和堿為代表），分別基于電離平衡、水解平衡、沉淀溶液平衡從定性和定量的角度對該體系下離子的存在形式和數(shù)量進行分析，推理出溶液性質(zhì)。這是以平衡理論。電離理論為基礎從“離子到溶液”的推理過程，呈現(xiàn)出如圖2的認識思路和推理思路。認識思路:從定性的角度認識并解釋可溶性的為酸、強誠.弱酸.弱贓、鹽的酸滅性.導電性，溶液體系中的離子的種類從定雖的角度三大殉定性、定量的認識電離理論溶液的性質(zhì)從定性的角度認識并解釋難溶性瑩的溶解度問題從定呈的角度認識并解釋溶液體系下，難溶物中離子的濃度和數(shù)量認識并解釋溶液體系中老離子或氫氧根離子的濃度或數(shù)量，12

7、2從“微粒一原子”角度所進行的基于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的演繹推理從微粒的角度看原子，其研究的問題主要是圍繞著原子的核外電子排布來進行的?；凇鞍擞珞w”原則、構(gòu)造原理、泡利原理洪特規(guī)則、能量最低原理等來表征原子的核外電子排布，對原子核外電子排布的認識是一個從模糊到清晰的過程。原子結(jié)構(gòu)和其結(jié)構(gòu)反映出的性質(zhì)可以作為解釋和推理元素的性質(zhì)、化學鍵的極性、有機物的斷鍵方式和物質(zhì)氧化性、還原性等的依據(jù)。這是以原子結(jié)構(gòu)及其反映出的性質(zhì)為基礎，從“原子結(jié)構(gòu)到性質(zhì)（元素、化學鍵、物質(zhì)）”的過程。認識思路:圖3.從“微粒一原子”角度所進行的基于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的潼繹推