《“大單元教學(xué)”背景下的文本研讀課》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、“大單元教學(xué)”背景下的文本研讀課　　摘要：自主學(xué)習(xí)課不是簡單地把學(xué)道放給學(xué)生就行了，還要對學(xué)生做一些指導(dǎo)，主要是從幾方面入手，給學(xué)生梳理文本，有哪些重點知識，哪些概念需要學(xué)生去區(qū)分，涉及到區(qū)域的要注意哪些區(qū)域特征，對于一些重點知識應(yīng)該怎么記憶?！　￡P(guān)鍵詞：文本研讀；“大單元”；“走班制”　　中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2014）11-0205-01　　2012年我校開始了新一輪的教學(xué)改革，提出了“大單元”和“走班制”?！按髥卧本褪墙處煂φn本內(nèi)容進(jìn)行重新的整合，讓學(xué)生熟悉課本文本內(nèi)容，對重要的

2、問題進(jìn)行探究，并且進(jìn)行有針對性的練習(xí)，然后在對這一單元的內(nèi)容進(jìn)行整理的同時進(jìn)行限時訓(xùn)練?！白甙嘀啤笔菍栴}探究和實戰(zhàn)演練這兩種課型進(jìn)行班與班的交流，讓學(xué)生的思維能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。這是在經(jīng)過這一學(xué)期的教學(xué)對“大單元”和“走班制”的認(rèn)識，當(dāng)然進(jìn)行“大單元”和“走班制”必須在我校第一輪教學(xué)改革的基礎(chǔ)上方可執(zhí)行。學(xué)校制定了評價細(xì)則，在這個基礎(chǔ)上，針對我們地理學(xué)科特點及課堂的時效性，淺談一下我對文本研讀課的實際操作?！　「呷饕菑?fù)習(xí)，雖然已經(jīng)學(xué)過了，但是學(xué)生對于文本不是很熟悉，也需要兩個課時來完成一個單元。4　　首先說一下自主學(xué)習(xí)課，自

3、主學(xué)習(xí)課不是簡單地把學(xué)道放給學(xué)生就行了，還要對學(xué)生做一些指導(dǎo)，主要是從幾方面入手，給學(xué)生梳理文本，有哪些重點知識，哪些概念需要學(xué)生去區(qū)分，涉及到區(qū)域的要注意哪些區(qū)域特征，對于一些重點知識應(yīng)該怎么記憶，給學(xué)生提供一些記憶方法，這就需要我們教師對整個高中地理的文本部分做到融會貫通。高三學(xué)生有著不同的層次，并且不同層次之間的差距與高一和高二相比是非常大的，有的學(xué)生高一和高二基礎(chǔ)好，做起來就比較輕松，但是有的學(xué)生基礎(chǔ)不好，到了高三才認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，這部分學(xué)生就跟學(xué)習(xí)新課是一樣的，但是時間又比較緊張，這就體現(xiàn)出教師的重要性，總之在自主學(xué)習(xí)

4、課上我們教師要做到照顧到各種層次的學(xué)生?！　∑浯问墙處煹恼n前準(zhǔn)備工作，文本研讀課在學(xué)道中反映出的問題不是顯而易見的，不過我們教師通過檢查學(xué)生的學(xué)道也可以發(fā)現(xiàn)一些問題，看學(xué)生的標(biāo)注，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生除了標(biāo)注還有一些補充的文字，這些文字主要是教師強(qiáng)調(diào)的注意問題，主要是概念區(qū)內(nèi)，區(qū)域背景等，但是有的學(xué)生僅僅是做了一些簡單的標(biāo)注，更有甚者學(xué)道是白白的，自主學(xué)習(xí)課就是看了看書，簡單地把文本背了背，這就需要我們教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課學(xué)習(xí)的情況，確定上課需要掌握的知識點，對于一些重點我們還需要再強(qiáng)調(diào)，要想取得優(yōu)異的成績，我們教師不要怕煩、不要想當(dāng)

5、然地覺得說過了就不說了，其實多強(qiáng)調(diào)也不一定所有的學(xué)生都能掌握，在平時教學(xué)時我們會發(fā)現(xiàn)這樣的問題，有很多重要的東西學(xué)道里做了，上課展示了，課下也告訴學(xué)生這個是重點，下次出現(xiàn)學(xué)生還是不會，對于這樣的事情我認(rèn)為主要還是我們學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。4　　對于學(xué)生學(xué)道總結(jié)出的問題，要及時記錄到我們的課堂記錄本，再就是準(zhǔn)備“兩課一議”，高三的話主要就是準(zhǔn)備值日學(xué)簇過關(guān)評價和組織培訓(xùn)，首先值日學(xué)簇必須非常數(shù)量的掌握文本內(nèi)容，這樣方可對學(xué)生進(jìn)行評價，對于值日學(xué)簇怎樣評價，一定要給出學(xué)生具體的標(biāo)準(zhǔn)，文本研讀一般是從學(xué)生答問題多少、流利的程度、簇員參與的情

6、況等方面進(jìn)行評價?！　≡俅问巧险n的具體操作，首先點評學(xué)道，主要就是針對我們教師批閱學(xué)道時發(fā)現(xiàn)和存在的問題進(jìn)行點評，簇展有三到五分鐘，先是簇內(nèi)兩人學(xué)習(xí)共同體，一對一互查互教識記內(nèi)容、理解內(nèi)容和拓展內(nèi)容，三人或四人學(xué)習(xí)共同體以及六人或八人學(xué)習(xí)共同體在分組的具體操作上，我一般是將A級學(xué)生B級學(xué)生C級學(xué)生D級學(xué)生分別分為兩人學(xué)習(xí)共同體，三到四人的時候就把A級學(xué)生和B級學(xué)生（C級學(xué)生和D級學(xué)生）組到一起，最后五分鐘時全放一起，這樣把同一個層次的學(xué)生組到一起，更能提高自己，對于學(xué)生每節(jié)課能在自己的基礎(chǔ)上進(jìn)步就離成功縮小了一步。　　室展PK時要分

7、出4甲和4乙，第一是將站位上領(lǐng)近的兩個簇組織到一起，這樣節(jié)省時間去移動，值日學(xué)簇對兩簇的表現(xiàn)進(jìn)行評價，但要注意幾個問題，各簇提出的問題必須是學(xué)道上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，問題不能隨意性，第二要全員參與，對各個層次的學(xué)生都要有所體現(xiàn)，值日學(xué)簇綜合各種情況給出甲和乙，有一點必須強(qiáng)調(diào)各簇必須無條件服從值日學(xué)簇，如果有什么問題課下可以和老師說明，在4甲里面PK2A和2B（2C和2D）依然是同樣的辦法，這樣可以保證學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后評出2個D讓兩個學(xué)簇分別就本節(jié)課的重點問題給全班學(xué)生展示。4　　最后十分鐘就是我們的評價、檢測和

8、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)都是一樣的，對于文本研讀的評價也是參與到整個學(xué)習(xí)的評價，我們教師也要適時地給予學(xué)生鼓勵，不要讓D學(xué)簇的學(xué)生灰心喪氣，讓學(xué)生以更自信的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到我們的學(xué)習(xí)中去，告訴學(xué)生結(jié)果并不是很重要，最重要的還是學(xué)習(xí)過程，一定要