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1、小學綜合實踐活動的多樣化　　[摘要]：綜合實踐不能局限于書本，既要用好我們身邊所有的教材，還要以學生的經驗與生活為出發(fā)點。讓學生走出課堂、走出校門、走向社會、走向生活，走向歷史，走向?――自主選擇自己生活和學習中的問題開展探究和實踐活動，在實踐的過程中體驗、感悟，獲得經驗，學會生活、學會交往、學會學習、學會做人。　　[關鍵詞]：體驗感悟實踐整合　　還記得自己第一次給學生上綜合實踐活動課，我跟學生們呆在教室里，每個學生人手一本書，按照教科書上的問題一個一個討論，而每篇的內容都很少，很簡單，大多是圖畫，往往半節(jié)課就講完沒事可做了。而且做真是無聊之極，在學

2、生眼中也毫無新鮮可言，大家都懶洋洋的，提不起勁來，更別談提高學生的綜合能力了。那么怎樣有效地開展好綜合實踐活動，讓學生如何確定活動的主題，以下是我在教學實踐中的幾點體會：　　一、關注社會生活，生成實踐資源　　陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加”5超越書本的局限，組織學生走出校門，通過社會性的調查活動，讓學生走進社會大課堂，了解社會的現(xiàn)狀，認識周圍的生活環(huán)境，讓學生體會參與社會服務的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品

3、質。增強學生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)、安排和組織資源、解決問題的能力?！　《?、整合其他學科，提升綜合素質　　綜合實踐活動的特點就是綜合性，我們可以將它與其他課程整合，如在第六冊第二單元以保護環(huán)境的主題的作文教學時，我組織學生進行了一次綜合活動，我校旁邊有條貫穿全市的大河，以前河水清澈見底，可現(xiàn)在河水綠綠黑黑的，蝦兒魚兒全跑了，河面還有很多漂浮物。針對這一現(xiàn)象，可以組織學生開展一次“保護母親河”的社會調查活動，讓學生通過調查，查清河水污染原因，并提出有效的治理對策。通過這種社會性的調查活動，學生的作文就有話

4、可寫了，因為他們對生活、社會有了更深的感悟。將綜合實踐與識字寫字、閱讀、習作和口語交際有機融合，變“讀死書、死讀書”“滿堂灌、滿堂問”的單調形式為豐富多彩的實踐活動，通過活動，讓學生進行綜合性的學習，從而得到綜合性的鍛煉?！　“寻嚓牷顒雍途C合實踐相結合，在班隊活動中引導隊員發(fā)展自我。從隊員的生活經驗出發(fā)，通過暢想、調查、交流、體驗、制作等活動，讓隊員了解自己的能力、興趣等個性品質，養(yǎng)成自理、自律、自省的習慣。此外還引導隊員探索自然。讓隊員走向自然，組織隊員去體驗、欣賞、學習、探索、實踐。通過組織這些探索自然的活動，培養(yǎng)隊員熱愛祖國大好河山的感情，激發(fā)

5、隊員探究的興趣，讓隊員從感情上建立起與大自然的和諧關系養(yǎng)成對大自然負責任的態(tài)度和行為習慣，發(fā)展初步的探究能力。再如開展“我們和小樹苗一起成長”、“尋找春天”等活動。5　　將綜合實踐與科學學科相結合，如在教學上有些課時，比如有關自然的。我讓學生走向自然，在植物身上，發(fā)現(xiàn)自然界是神奇的，找到了許多人類賴以生存和發(fā)展的因素，也由此看到了社會生活中人類對這些植物的幫助和破壞，實景觀查、等一系列的調查活動，學生越是投入，越是能激起他們對植物現(xiàn)狀的關注，對它們前景的擔憂，就越能生成孩子們的社會道德責任感?；顒又校艺娴陌l(fā)現(xiàn)孩子們對身邊的花草愛惜多了，他們都想辦法

6、留住大自然的美，有的把美麗的大自然畫出來，有的利用落葉制作書簽等。　　三、源于學生生活實際，關注生活細節(jié)　　新課標強調要充分尊重學生的生活實際，要充分利用學生生活中的資源對學生進行教育。新課標的思想為綜合實踐活動的主題和內容提供了有益的指導，生活即教育的思想得到重視和體現(xiàn)。雖然學生的觸覺是靈敏的，但由于年齡較小，學生的閱歷、知識有一定局限，對于生活中的現(xiàn)象，學生熟悉卻不會做進一步的研究，或想研究但不知如何去做，對于學生稍縱即逝的想法或問題，教師如果不去引導、激發(fā)學生探究的熱情，學生思維的火花也許就熄滅了。天氣漸漸涼了，為了豐富學生的課余活動，我就組織

7、同學們帶一些碎布、針線準備教他們做沙包。誰知，在課堂上有的同學有可能是第一次拿起針線，連穿針、打結這些最簡單的活兒都不會。這不得不引起我們的反思：以往的活動脫離學生的實際生活太遠了，忽視了現(xiàn)實生活這寶貴的資源。當學生自己學會做沙包之后，體驗到了成功的快樂。并且，還學會了用針線釘鈕扣這些簡單的針線活。5　　此外，我們要善于把握我們生活中的一些細節(jié)。開學不久，我發(fā)現(xiàn)班上的小朋友中午吃快餐幾乎只吃了一口就把飯盒放回去了，有些學生用餐不夠文明，有時還會影響到學校的環(huán)境衛(wèi)生，還有一部分學生自己帶香腸等食物，一系列的問題需要我們去進一步的了解以尋求解決辦法，很有

8、研究價值，可操作性也強，這一活動主題就由此產生了。通過讓學生采訪食堂工作人員，采訪同學，深入思考，熱烈討論，