《初中數(shù)學(xué)試卷講評課研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、初中數(shù)學(xué)試卷講評課研究謝大蘭重慶市巴南區(qū)花溪中學(xué)校400054摘要：測試是檢驗學(xué)生掌握知識、形成技能的一種手段，而測試后的講評也是必不可少的重要途徑。本文對如何提高初中數(shù)學(xué)試卷講評課的有效性和實效性進行了探討和研究，旨在發(fā)揮測驗在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。關(guān)鍵詞：測試試卷講評現(xiàn)狀有效性測試是檢驗學(xué)生掌握知識、形成技能的一種手段，而測試后的講評也是必不可少的重要途徑，是升華學(xué)生的知識水平、提高學(xué)生的解題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在日常教學(xué)中，很多教師常常拿起試卷就講，想到哪兒講到哪兒，講到哪兒算到哪兒，無的放矢，所以講評課最后的結(jié)果是學(xué)生對試卷講評課缺乏興趣

2、,下次遇到相同的題型學(xué)生依然會錯。分析好一份試卷，有助于完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生反思與提高，是對平時教學(xué)的最有效升華，試卷的講評質(zhì)量如何，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高，我們旨在通過對初二數(shù)學(xué)試卷講評課的研究，提煉數(shù)學(xué)講評課的方法，提高講評課效率，形成數(shù)學(xué)講評課優(yōu)化策略。一、試卷講評課的現(xiàn)狀經(jīng)常聽老師們說：這個題都講了好幾遍了，考試時還是有這么多學(xué)生出錯。為什么會出現(xiàn)“老師反復(fù)糾錯，學(xué)生重復(fù)出錯”這種現(xiàn)象呢？究其原因是：我們對講評課的認(rèn)識不夠，使得講評課的效率偏低，沒有真正起到幫助學(xué)生糾正錯誤，彌補缺漏，加深理解，強化鞏固的作用。目前，試卷講評

3、課的現(xiàn)狀是：（一）閱卷不及時，講評滯后，使得講評失去了效果由于我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)任務(wù)都比較重，壓力較大，有些老師為了趕進度，考完試就忙著上新課，往往把試卷講評課安排在輔導(dǎo)時間、自習(xí)時間，使得試卷講評滯后。（二）閱卷后不作分析，沒有針對性的逐題講評閱卷后有些教師既不作統(tǒng)計，也不做錯因分析，試卷發(fā)給學(xué)生后就開始講評。由于不知道學(xué)生的問題在哪，錯誤原因是什么？學(xué)生思維障礙的點在哪？不了解學(xué)生想知道什么，想聽什么？講評的重點是什么？解決什么問題？所以在試卷講評時，往往按試卷上試題的先后次序，不分主次，逐題講解，眉毛胡子一把抓。（三）只重解題過程，忽視方

4、法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練有些試卷講評課，老師將試卷中的填空題、選擇題只是對對答案。而解答題也往往把重點放在哪道題錯了，哪一步錯了，正確的應(yīng)怎樣解答，缺乏方法指導(dǎo)。groupworkoftheCommunistYouthLeagueinthecityMunicipalPartyCentralwork,andstrivetoimprovethedecision-makingability,comprehensivecoordinationability,writingability,supervisionability,logisticsability,

5、innovationability,continuouslyconsolidateandmaintaintheeducationonPartymembers'advancementactivitiesandenhanceawarenessoftheCommunistYouthLeagueeducationachievements,andvigorouslypromotetheconstructionofcivilizationadvanced（四）教師一講到底，學(xué)生主體參與不夠有些試卷講評課，教師一講到底，從試卷的第一題到最后一題，把自己想到

6、的都講出來，恐怕哪個環(huán)節(jié)沒講清楚。如果試卷講評課只是教師唱主角戲，帶著學(xué)生對答案，就題論題，“一講再講，一錯再錯”，“會的還會，不會的還是不會”這是必然的。二、做好試卷講評課的有效性和實效性，應(yīng)做好以下五個方面：（一）．認(rèn)真?zhèn)渚?，是講評的前提1、試卷講評課的準(zhǔn)備工作，在閱卷時就應(yīng)開始。要將學(xué)生答卷情況做好記錄，記清哪些試題答得好，那些試題失分多；哪些是因知識性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍現(xiàn)象，哪些是個別現(xiàn)象，等等。另外，對于主觀題，還可在試卷上寫下批語，如“題目沒有讀懂”、“沒有抓住等量關(guān)系”、“材料有效信息未提取完”等。2、做好試卷

7、分析工作：一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評時就具有明確的針對性，知道哪些內(nèi)容該講，哪些內(nèi)容不該講；哪些內(nèi)容細講，哪些內(nèi)容可以略講，還要穿插哪些補充內(nèi)容，同時也避免了因試題設(shè)計或者答案的不合理而導(dǎo)致講評的連續(xù)性受到破壞。另一方面要分析學(xué)生出差的原因，并從中了解、分析學(xué)生知識和技能缺陷及教師教學(xué)中存在的問題，以便教師在教學(xué)中及時采取相應(yīng)的措施。3、做好學(xué)生對試卷的分析與自我評價　　教師應(yīng)把要講評的試卷作好分析統(tǒng)計后及時發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己先獨立糾錯，學(xué)生通過查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正。同時，要求學(xué)生對

8、錯誤原因進行分析，填寫好自我診斷表，并深入反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評課中帶著問題，有重點地討論和聽講。（二）.要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)自主參與性　　試卷講評課