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1、文章題目：小議小學(xué)生心理健康教育作者姓名：畢麗作者單位；紅土坡中心學(xué)校作者通信地址：楚雄州南華縣紅土坡中心學(xué)校郵編：675206電子郵箱：1031640495@qq.com聯(lián)系電話：139878559594小議小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容提要：小學(xué)生是祖國的未來，是祖國參與國際競爭，是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的資體。然而，隨著社會生活節(jié)奏的日益加快，生存競爭的日趨殘酷，小學(xué)生也就面臨著巨大的心理壓力。尤其是我國的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，大多缺乏獨(dú)立生活能力的鍛煉，缺乏堅強(qiáng)意志的培養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，受挫承受能力差。所以加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育到了刻不容緩的地步。關(guān)鍵詞：

2、心理健康獨(dú)生子女教育情緒異常情感脆弱嫉妒心理抗拒行為小學(xué)生是祖國的未來，是祖國參與國際競爭，是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的資體。然而，隨著社會生活節(jié)奏的日益加快，生存競爭的日趨殘酷，小學(xué)生也就面臨著巨大的心理壓力。尤其是我國的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，大多缺乏獨(dú)立生活能力的鍛煉，缺乏堅強(qiáng)意志的培養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，受挫承受能力差。所以加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育到了刻不容緩的地步。2011年以來，小學(xué)生服毒自殺的新聞不斷見諸于報端。中小學(xué)生家庭作業(yè)多得學(xué)生無法承受，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)實(shí)在是太重了。一則小學(xué)生因害怕作業(yè)未能完成被罰站而跳樓的新聞讓人心中酸澀不已。自殺的三名小學(xué)生中年

3、紀(jì)最小的只有10歲，3人跳樓后可能面臨終生殘疾，未來將面臨更多、更大的艱難。11歲的福州男孩小光(化名)因為常常考不上95分被父母打罵，嚇得每次考試都會雙手發(fā)抖，成績老上不去。最近，他因為學(xué)習(xí)成績和父母大吵一架后，留下告別信離家出走。他被帶回家后又三番五次地出走，上周跳河企圖自殺，幸而獲救。10月24日放學(xué)后，阜南二小六年級6班的女生小夢和周周，在教室服下劇毒農(nóng)藥敵敵畏。小學(xué)生服毒自殺前，兩人在黑板上寫下遺言，周周寫：“如果我死了，就怪?jǐn)?shù)學(xué)老師，請警察叔叔將她抓走?！毙魧懀骸拔液美郏齻兌疾焕斫馕?，不想活了?！毙W(xué)生服毒自殺幸虧送醫(yī)院及時，經(jīng)搶救學(xué)生脫離了生命危險

4、。而老師的飯碗是和學(xué)生的成績套在一起的，當(dāng)老師也壓力很大。盡管師生都活得很累，而像錢學(xué)森所講的人才卻總是出不來。為什么？她們身上折射出的是我們的教育出了大問題由于受社會大環(huán)境、家庭生活及教育萬式的影響，當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)生。心理不夠健康，心理不健康現(xiàn)象較為普遍，下面就學(xué)生的心理健康教育談?wù)勎页鯗\的認(rèn)識。一、幾種主要的表現(xiàn)作1、情緒異常。4情緒異常是一大類以焦慮情緒為主的心理障礙。常見的幾種情緒常異常為情緒高漲、抑郁、焦慮、情感脆弱；情緒高漲表現(xiàn)為講話語氣高昂、眉飛色舞、喜笑顏開、表情豐富、盛氣凌人、傲慢自負(fù)、自信、感覺良好；抑郁表面為情緒低落、憂心忡忡、愁眉下展、唉聲。

5、又氣，有時甚至憂郁沮喪、悲觀絕望、焦慮表現(xiàn)為緊張恐懼、顧慮重重、坐臥不安，有時甚至有大禍臨頭之感，情感脆弱表現(xiàn)為容易激動、易怒、易出現(xiàn)攻擊性行為。表現(xiàn)最突出的是有的學(xué)生因小摩擦而爭得不可開交，有的學(xué)生因經(jīng)不住一句話、一件小事的刺激而做出輕身舉動等。形成情緒異常的原因是多方面的，大體可以認(rèn)為有家庭原因，過份溺愛或要求太嚴(yán)太苛求或家庭關(guān)系不協(xié)調(diào)（特輥是婚姻破裂家庭）、有社會原因、學(xué)習(xí)的壓力、社會不良現(xiàn)象的影響，還有文化生活等方面的影響。2、學(xué)習(xí)障阻。學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)為學(xué)生在某種特殊的學(xué)習(xí)能力，有多種學(xué)習(xí)能力方面的缺損，主要指在獲得應(yīng)用聽、說、讀、寫、算、推理等方面出現(xiàn)明顯的

6、困難。這些困難嚴(yán)重防礙了學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)障礙實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)能力的缺損和失調(diào)。在學(xué)習(xí)過程中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙都可導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的低下，學(xué)習(xí)障礙按照學(xué)習(xí)障礙所涉及的學(xué)科來劃分以分，可以分為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙、閱讀學(xué)習(xí)障礙、寫作學(xué)習(xí)障礙、外語學(xué)習(xí)障礙等。學(xué)習(xí)障礙者一般表現(xiàn)；在某種學(xué)科上特別落后，并不是所有學(xué)科都落后。如果一旦在所學(xué)的學(xué)科上都落后，很可能就是智力問題。學(xué)習(xí)障礙形成的主要原因是學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的缺乏，心理不健康和人際關(guān)系較差，同時，感官和神經(jīng)系統(tǒng)功能的不正常發(fā)展也影響學(xué)習(xí)。3、嫉妒心理。嫉妒是一種情感狀態(tài)，是把強(qiáng)于自己的人看成對自己的威脅，是自己前進(jìn)道路上的障礙，因而對

7、他不悅，甚至憤怒、怨恨的緊張情緒。嫉妨可以模糊認(rèn)識，使認(rèn)識變窄，如果情緒不斷地加強(qiáng)，會使自己的行為危害社會，危害他人。如果從嫉妨心的強(qiáng)度萬面分析，可以把嫉妒心的進(jìn)程分為三種形態(tài)嫉羨，對別人的成就產(chǎn)生一種羨慕之情，同時夾雜著不是滋味不如的失望情緒，并帶有嫉妨情緒。在嫉責(zé)的狀態(tài)下有兩種可能：一是積極反省，尋找不足，激起自強(qiáng)、自重、自尊，形成超越和另一種可能是妨入中燒，在處理恢妨情緒時失去理智。4、抗拒行為。小學(xué)生抗拒行為是一類復(fù)雜的現(xiàn)象，其界限比較模糊．必須將其置于特定的環(huán)境中加以認(rèn)識，小學(xué)生抗拒付為是對外部或內(nèi)部的權(quán)衣或規(guī)范的有組織的、強(qiáng)烈的違抗、蔑視和否認(rèn)?？咕?/p>