《創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下高校專業(yè)課教學改革策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。

1、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下高校專業(yè)課教學改革策略于子冬江蘇科技大學能源與動力學院摘要：響應黨和國家的創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，向社會輸送優(yōu)質創(chuàng)新型人才是高等院校的核心任務，其中專業(yè)課教學改革，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。但日前專業(yè)課教學存在著教學內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新、缺乏創(chuàng)新平臺、缺乏創(chuàng)新型教師、考核方式缺乏創(chuàng)新等問題。因而，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下的專業(yè)課教學改革應努力做到:采取項目任務驅動的教學方法;建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，拓展創(chuàng)新實踐平臺;提升專業(yè)課教師創(chuàng)新能力，組建創(chuàng)新教師團隊;建立科學的專業(yè)課考核標準和評價體系等，培養(yǎng)造就一批有理論、有實踐、有創(chuàng)新的適應社會發(fā)展的高

2、質量的創(chuàng)新型人才。關鍵詞：創(chuàng)新型人才;教學改革;專業(yè)課;作者簡介：于子冬(1974-)，男，山西太原人，江蘇科技大學能源與動力學院講師，工學博士。收稿日期：2017-11-06基金：江蘇科技大學本科教育教學改革研究項目(114040109)Received：2017-11-06高等院校是培育創(chuàng)新型人才的主要陣地，擔負著造就高端創(chuàng)新型人才的重任。根據(jù)國家首次發(fā)布的《中國高等教育質量報告》，我國高等教冇在學規(guī)模已達3700萬人，位居世界第一，全世界平均每5個在校大學生中至少有1個是在中國高校學習，但從人才質量來看，創(chuàng)新型人才與發(fā)達國家還存在很大差距。據(jù)國家科技部統(tǒng)

3、計，我國人才資源僅占人力資源總量的5.7%左右，而高層次創(chuàng)新型人才僅占人才資源總量的5.5%左右?？梢哉f，創(chuàng)新型人才的缺乏已成為屮國經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸，在一定程度上制約了中國在世界范圍內(nèi)的競爭力。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，高校專業(yè)課教學發(fā)揮著非常重要的作用，但由于長期以來受應試教育的影響，高校專業(yè)課教學中存在著重理論輕實踐、重課堂教學輕課外實訓、重模仿輕創(chuàng)新等傾向，加之缺少相應的評估機制，使得人才培養(yǎng)與社會實際需求之間產(chǎn)生了脫節(jié)，畢業(yè)生到企業(yè)后實際解決問題的能力較弱，人才缺乏必要的“工程性”和“創(chuàng)新性”。因此，必須加快高校專業(yè)課教學改革，為大批創(chuàng)新型人才的脫穎而出奠

4、定堅實的基礎。一.加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是提高社會生產(chǎn)力和增加綜合國力的重要支撐（-）加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是適應當今世界變革的需要加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的內(nèi)在要求。目前，全球正進入第四次產(chǎn)業(yè)革命，新一輪科技革命正以前所未有的速度推進，科學探索從宏觀到微觀的各個尺度上縱深拓展，各學科相互滲透快速融合，新學科分支不斷涌現(xiàn)。傳統(tǒng)發(fā)展動力不斷減弱，粗放型增長方式難以為繼，必須依靠創(chuàng)新驅動打造發(fā)展新引擎，培育新的經(jīng)濟增長點，持續(xù)提升我國經(jīng)濟發(fā)展的質量和效益，開辟我國發(fā)展的新空間，實現(xiàn)經(jīng)濟保持中高速增長和產(chǎn)業(yè)邁向中高端水平。（二）加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有利于促進社會生

5、產(chǎn)力的提升科學技術是第一生產(chǎn)力，決定著社會發(fā)展的水平和速度。科技創(chuàng)新能力是促進生產(chǎn)力發(fā)展的第一要素，而其屮最關鍵的是必須加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和提升人才的創(chuàng)新能力素質。創(chuàng)新型人才可以創(chuàng)造出新的生產(chǎn)方式、新的產(chǎn)品、新的理論、新的管理模式，優(yōu)化各個生產(chǎn)力要素，促進經(jīng)濟形態(tài)向高級轉化，形成高效的生產(chǎn)系統(tǒng)，推動生產(chǎn)力快速提升。（三）加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是增強綜合國力的有效手段國家力量的核心支撐是科技創(chuàng)新能力，創(chuàng)新強則國力強，創(chuàng)新弱則國力弱。技術更替將引發(fā)國際產(chǎn)業(yè)分工的重大調(diào)整，顛覆性技術不斷涌現(xiàn)，正在重塑世界競爭格局、改變各個國家的力量對比，創(chuàng)新驅動成為許多國家謀求競爭優(yōu)勢

6、的核心戰(zhàn)略。這個戰(zhàn)略實施的關鍵是創(chuàng)新型人才的培育，近年來我國多個領域涌現(xiàn)出一批高端創(chuàng)新型人才，取得了世界矚目的創(chuàng)新成果，正引領我們走向世界科技創(chuàng)新前沿，贏得發(fā)展主動權，有效增強了我國的綜合國力。二、當前高校專業(yè)課教學存在的主要問題在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下，高校傳統(tǒng)專業(yè)課教學存在的問題主要表現(xiàn)為“四個缺乏”：（一）教學內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新目前絕大多數(shù)高校專業(yè)課的教學內(nèi)容依然是理論加實驗。教學大綱和教學計劃包含了詳細的知識點的要求，但缺少創(chuàng)新能力的具體要求，甚至有的高校的專業(yè)課知識陳舊、專業(yè)課結構設置不合理，導致學生在落伍的知識結構體系中難以產(chǎn)生創(chuàng)新點。教師教學習慣采

7、用傳統(tǒng)的知識點驅動的方法，利用課件逐個演示知識點，尤其當學生數(shù)量較多時普遍存在教師一言堂現(xiàn)象，很少岀現(xiàn)師生互動。這種灌輸教學法難以激發(fā)學牛的學習熱情和創(chuàng)新能力，不能滿足其自身發(fā)展和現(xiàn)代社會的需求。（-）缺乏創(chuàng)新實踐平臺專業(yè)課的教學培養(yǎng)多局限在校內(nèi)課內(nèi)，專業(yè)課中的理論授課在教室內(nèi)完成，專業(yè)課的實驗環(huán)節(jié)在實驗室內(nèi)完成，缺乏訓練學生創(chuàng)新實踐能力的平臺。大多數(shù)學校的實驗平臺是多個專業(yè)的公共平臺，配備了各個專業(yè)的通用儀器，而每個專業(yè)所需的實驗設備并不全面，同吋由于教學設備更新周期緩慢，很多設備已經(jīng)服役了幾十年，在企業(yè)屮這樣的設備早已更新?lián)Q代，依托這樣的老舊實驗設備平臺不

8、能適應現(xiàn)代社會科技水平的快速發(fā)展，無法