《以創(chuàng)業(yè)教育為載體創(chuàng)新高校思政理論教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、以創(chuàng)業(yè)教育為載體創(chuàng)新高校思政理論教育汪艾玲仙桃職業(yè)學(xué)院摘要：由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，A前我國高校思想政治水平一直處于發(fā)展階段，發(fā)展中存在的問題日益嚴(yán)重亟待改進(jìn)。近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提升，素質(zhì)教育的大力發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育作為高校思想政治理論教育的載體，有利于培養(yǎng)高校學(xué)牛.適應(yīng)社會發(fā)展的能力，解決高校思想政治理論教育中存在的問題，提高大學(xué)生的政治理論水平和創(chuàng)造積極性，從而提升大學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新理論;高等院校;思想政治;作者簡介：汪艾玲（1981.3~），女，湖北仙桃人;仙桃職業(yè)學(xué)院講師;研究方向:思想政治理論

2、教育高校思想政治教育的開展是一個長期的過程，近年來，隨著我國綜合國力的提升，人們參與國際競爭的機(jī)會口益增加，只有開展教育興國戰(zhàn)略，才能推動科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，提高人冰的培養(yǎng)能力。高校思想政治教冇課程對于學(xué)生止確世界觀、人生觀的形成有重要作用，而以創(chuàng)業(yè)為載體的高校思政理論教育則是目前提升思政理論教育效果的有效手段。一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)教育就是通過采取某些手段實現(xiàn)對個人創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力的一種培養(yǎng)，確保高校學(xué)生畢業(yè)后提高從事工作的待遇以及能夠取的事業(yè)成就，對于實現(xiàn)自我價值有較大的影響。創(chuàng)業(yè)教育從另一個角度來說，受教育者從所處環(huán)境中對政治經(jīng)

3、濟(jì)以及思想文化方面實現(xiàn)的創(chuàng)新研宄，開擴(kuò)了自己新的發(fā)展空間。創(chuàng)業(yè)教育根據(jù)不同學(xué)校不同專業(yè)劃分，主要分為校園文化創(chuàng)建的滲透性教育、創(chuàng)業(yè)知識的普及性教育、重點性教育和專業(yè)性教育四種，學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)活動的參與與社會建立起緊密的聯(lián)系，從而形成一種學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育與社會企業(yè)良好互動交流的發(fā)展模式。二、我國高校思想政治教學(xué)過程中存在的問題（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式影響高校思想政治教育的新發(fā)展。我國目前積極推行素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展，雖然教學(xué)觀念有所改變，但是教學(xué)模式還沒有及時更新，依舊釆取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教師只是一味傳授知識，并不注重學(xué)生的興趣愛好，只

4、是為了在應(yīng)試教育中取的良好成績，缺乏實踐創(chuàng)新。一旦學(xué)生進(jìn)入社會，社會環(huán)境與學(xué)校環(huán)境不同，對于人事處理方面也有所不同，學(xué)生就會出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，甚至?xí)霈F(xiàn)消極的生活態(tài)度。而高校思想政治教冇與創(chuàng)業(yè)教育和結(jié)合發(fā)展的教學(xué)模式能在很大程度上解決這一問題，從思想上幫助高校學(xué)生更好地面對生活。（二）高校思想政治教育隊伍建設(shè)的欠缺。思想政治教育作為高校的重要課程對于培養(yǎng)當(dāng)代高校學(xué)生堅定不移地走屮國特色社會主義道路以及貢獻(xiàn)自己建設(shè)屮國特色社會主義有著不可替代的作用。從當(dāng)前高校思想政治教育發(fā)展?fàn)顩r來看，高校學(xué)生對于這一課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實踐并不是特別理想，由

5、于缺乏正確的思想觀念作為理論指導(dǎo)，高校畢業(yè)牛.在走上社會道路過程中容易受到消極因素的影響。隨著科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，采取合適的教學(xué)手段來提高高校思想政治教育的效率值得考慮，以創(chuàng)業(yè)教育為載體來創(chuàng)新提高思政教學(xué)質(zhì)量。此外，缺少專業(yè)的教育教師人才也是當(dāng)下高校思政教育隊伍建設(shè)不足的表現(xiàn)，特別是很多高校將思政教育教師直接用于創(chuàng)業(yè)教育操作中，甚至思政教育教師直接兼任班主任、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師等多個職務(wù)，但是教師木身乂缺乏科學(xué)、完整的教學(xué)理念。（三）新時期高校思想政治教育發(fā)展觀念模糊。觀念是前進(jìn)的前提，高校思想政治教學(xué)課程的開設(shè)，是為了推動高

6、校學(xué)生正確價值觀念的形成與發(fā)展，讓大學(xué)生確立正確世界觀、人生觀、價值觀，同時在正確思想的指引下，及時了解到當(dāng)下社會發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)清自身的發(fā)展方向，制定科學(xué)合理的發(fā)展藍(lán)圖，從而可以從容應(yīng)對進(jìn)入社會生活后遇到的各種難題。但是0前高校的思想政治教育存在教育目標(biāo)本末倒置的問題，簡單地以成敗論英雄，忽視“立德樹人、以德為先”的教學(xué)理念，高校學(xué)生對于思想政治課表現(xiàn)出消極的態(tài)度，存在普遍興趣不高的嚴(yán)重問題，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)排斥心理。學(xué)生是思想政治工作的主體，如果學(xué)生接受效果不佳，很難實現(xiàn)思想政治教育的價值。三、高校創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的關(guān)系（一）在教

7、育對象方而。一般而言，大學(xué)思政課程的教學(xué)主要是區(qū)分大學(xué)生身心差別進(jìn)行針對性教育，從而讓他們能夠構(gòu)建科學(xué)的思想。相對而言，創(chuàng)業(yè)教育則是針對不只備創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)或者經(jīng)驗的大學(xué)牛.開展的教學(xué)，力求保證他們能夠成為創(chuàng)造性、發(fā)展性人才，能夠成為符合社會所需的人才。兩者都屬于一個因材施教的過程，而且都是圍繞大學(xué)生個體展開相應(yīng)教育的過程，屬于人文教育的一類。（二）在目標(biāo)的培養(yǎng)方面。高校思政教育主要是為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，并以愛M主義教育為重點，深入弘揚(yáng)和培育民族精神，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育，以高校大學(xué)生為基木目標(biāo)，進(jìn)行深層次的

8、素質(zhì)教育;而高校創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)S標(biāo)則是基于大學(xué)生就業(yè)能力、職業(yè)道德精神、集體主義思想、奉獻(xiàn)精神等多個方面進(jìn)行教育。當(dāng)然，兩者之間的和似之處在于都是以強(qiáng)化大學(xué)生素質(zhì)與思想作為培養(yǎng)方向與0標(biāo)。以創(chuàng)業(yè)教育為載體開